陈路

创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。如何正确观察解读幼儿的游戏行为及发展需要，并提供合理的支持与指导，是教师的基本技能，更是保证游戏质量的关键。基于现实游戏中教师指导出现的问题及种种反思，笔者尝试在创造性游戏中实施“望、闻、问、切”的四诊策略，让教师走进幼儿、了解幼儿，提高游戏的指导能力，切实推进幼儿创造性游戏的发展。

一、教师观察和解读幼儿创造性游戏行为的现状

虞永平教授在对课程游戏化解读时指出：“幼儿游戏的过程需要我们去欣赏。游戏不是幼稚的，游戏中有很多亮点，有很多值得我们关注的要素。”目前，在创造性游戏活动中，教师能够有意识地对幼儿活动过程进行观察、记录。但如何将自己所看到的幼儿在游戏中的行为表现进行深度的解读和分析，并提供相应的回应和支持，是大多数教师所欠缺的。具体表现在以下三个方面。

1.随意巡视，缺乏目的性。我们发现，一些教师在幼儿游戏时要么忙于做自己的事情，要么随意地穿梭在幼儿中间，时不时地对幼儿的游戏指手画脚。究其根本，是由于教师活动前没有明确的观察目标和有效的观察策略。目的的缺乏，导致观察行为的随意。教师不能完整和清晰地对某一幼儿、某一游戏或班级整体游戏情况进行有效观察，难以透过游戏现象去分析、了解幼儿行为背后的原因，造成观察的效果不佳。……