周保春

摘 要：在体育教学中实施德育教育，应从实际出发，结合学校和学生的实际情况，有的放矢地使德育工作始终贯穿其中。本文重点研究在小学体育教学中如何有效地进行德育渗透，旨在起到一定的参考意义。

关键词：小学体育教学;德育渗透;对策

一、研究目的

近些年来，随着社会的不断进步，如何提高学生的道德素质，培养未来具有国际竞争实力的合格人才，日益受到社会各界的高度重视。但是，当前依旧有不少小学体育教师忽视了在课堂教学中进行德育渗透，这不利于促进学生的全面发展。我结合自己的教学经验，提出小学体育教学中的育德时机与方法，以供同行参考。

二、研究方法

1.文献法。通过知网数据库查找与本文有关的资料，奠定本文的理论基础。

2.经验法。以个人的教学经验为主，分析小学体育教学进行德育的具体做法。

三、结论与建议

我结合自己的教学经验，认为小学体育教学中的育德时机与方法可以从以下几点入手：

（一）教师为人师表，以身立教，进行德育教育

正所谓“亲其师、信其道”，如果教师具备良好的道德，必然会使学生受到感染与熏陶，自觉在体育运动中遵守纪律，感受体育运动的乐趣。

我在教学中一直注意为学生树立榜样示范作用，我在课堂教学中运用言浅意赅、通俗易懂的语言为学生讲解体育知识、技能，使学生以良好的方式接受体育学习，感受体育运动的趣味性，其中，我特别重视对学生进行体育精神教学，为学生介绍体育健儿的英勇事迹，使学生充分感受到我国体育健儿为国争光，不言放弃的体育精神，以此受到感染，影响自身的行为，逐渐树立起不放弃的体育精神，这对学生的未来发展大有裨益。

其次，我在教学过程中相信学生的能力，调动学生参与体育运动的积极性和主动性，我用和蔼的语言鼓励学生，比如“我相信你能行！”“继续加油！”等。肯定学生的努力，对于一些体育运动，学生可能抱有畏难情绪，在这种情况下，我用肯定的眼神鼓励学生，引导学生勇于尝试体育运动。

（二）以和谐的师生关系感染学生

在建构主义学习理论指导下，良好的课堂关系是教师为主导，学生为主体，两者之间构建起和谐的师生关系，教师愿意倾听学生，学生愿意表达自己。在小学体育教学过程中，要想有机渗透道德教育，需要教师与学生建立良好的关系，以师生间的良好情感去感染学生，使学生在潜移默化中发展良好的思想道德。在小学体育教学过程中，我经常与学生聊天，关心学生的发展，了解学生在体育锻炼过程中遇到的问题，并为学生进行点拨，使学生及时解决运动困难，感受到体育运动的乐趣。

（三）利用不同的教学情景、挖掘教学内容的思想内涵进行德育

在体育教学中为学生进行德育，需要教师利用不同的教学情景、挖掘教学内容的思想内涵，可以为学生提供素质拓展训练。作为一种新型训练法，素质拓展训练就是以实践活动为主，调动学生主动参与体育锻炼的积极性，在传统教学模式下，体育教师虽然也会教给学生一些关于跑、跳、攀爬等技能知识，但是表达方式比较简单，难以激发学生的学习兴趣，在这种情况下，教师可以引入素质拓展训练，让学生在实践过程中感受到体育锻炼的乐趣，并激发学生的团结协作精神，使学生逐渐养成集体意识，这对学生的未来发展大有裨益。比如我組织过“信任背摔”的素质拓展训练，培养学生的团结精神，这对提升他们的道德品质大有裨益。

（四）培养小学生的规则意识

小学体育活动基本上在室外举行，教师培养小学生的规则意识非常必要。目前，小学生的社会适应能力越建越差，经常不遵守规则。小学体育课程不仅要使小学生锻炼身体，还要培养小学生的规则意识，让小学生知道体育比赛有规则，体育游戏有规则。只有遵守规则，才能更好的享受体育活动。在教学过程中，教师首先就要有规则意识，能够对学生起到示范作用。其次，在上课之前，教师要明确地为学生指出本节课要遵守的规则，比如活动规则、游戏规则、比赛规则等，如果学生不遵守规则，教师要予以一定的处罚，使学生牢记遵守规则的重要性。

正所谓教育为本，德育为先，小学生正处于树立正确世界观，人生观，价值观的重要阶段，对他们进行正确的德育有着至关重要的作用，要培养小学生良好的思想素质和高尚的道德情操。在体育教学中进行德育，这是一项十分细致而复杂的工作，在小学开展体育教学改革，有机渗透德育，应根据学生的年龄特征和身心发展特点，密切结合教学任务与教学内容，同时要突出思想性和教育性功能。另外，体育教学的开展与组织还应根据个体的实际需要，了解学生的兴趣爱好，使学生在愉悦氛围中提升身心健康水平。

参考文献：

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