郭荣梅

摘 要：环境问题与人类生活紧密相关。近年来生态污染现象严重，自然灾害频发，人们逐渐将目光聚焦于日益严重的环境问题。国际社会对环境保护非常重视，世界各国开展了相应的环境教育并取得一定的成效。我国环境教育起步较晚，发展尚不完善，目前仍存在许多不足之处，与国际水平还有很大的差距。为了弥补差距，我国应该汲取国际有益经验，从现实国情出发，找出环境教育中问题并制定相应措施予以解决。

关键词：环境教育;中国现状;国际经验

一、环境教育的产生

环境教育是在人类对生态环境持续恶化而担忧的前提下诞生的一种教育活动。环境教育旨在通过教育提高人们保护环境的意识，掌握保护环境的方法与技能，培养环境保护专业人才。从发展源头来看，在工业革命时期环境问题就已产生。工业革命带来生产力飞速发展以及经济迅速增长，导致人们并没有意识到发展工业的代价是严重的环境污染。之后数十年间，生态危机开始爆发，甚至不同寻常的罕见自然灾害屡屡发生，人们不得不开始重视这一问题。解决环境问题势在必行，但倘若只解决已产生的环境问题，纯粹治理被破环的生态系统，而不从根本上为人类树立科学合理的环境保护价值观，改变人类的意识与行为，无疑是治标不治本。因此，环境教育应运而生。

二、环境教育的国际经验

（一）以国际组织和各国政府为主导，民间环保组织辅之推动。1972年多国在斯德哥尔摩召开首届有关环境的会议——“人类环境会议”。会议提出了“人类只有一个地球”的划时代口号，“环境教育”这一名词也首次诞生。这次会议的召开标志着环境教育正式被国际组织和各国政府所重视。随后联合国教科文组织进行部署，颁布相应宪章、进一步解释和定义环境教育，并在此基础上召开了一系列的国际环境教育培训会议。不仅如此，各国联合承诺将环保作为发展的共同目标，并且认为环境教育是从根本上解决环境污染以及实现可持续发展的关键。由此可见，环境教育重要性逐渐被世界各国认同。

通过国际组织和政府的联合主导，各国一些民间组织也相应成立，1971年加拿大成立“国际绿色和平组织”，发展至今已在数十个国家相应成势。该组织呼吁全人类爱护环境并开展了一系列相应活动。此外，世界范围内还成立了诸如世界自然基金会、地球之友等环保组织，这些民间组织对环境教育起到了不可忽视的助推作用，是环境教育发展过程中极其重要的一部分。

（二）发达国家与发展中国家的教育差异。发达国家与发展中国家在环境教育发展方面存在一定的差异，其原因来自方方面面。其中最为重要的原因是，由于经济发展模式不同，发达国家大都是工业革命的先驱者，工业为其经济增长的主要手段，并且各国日益重视第三产业的发展，总体来说，城市化、现代化水平高;而发展中国家在许多方面仍停留在农业发展的阶段，工业发达程度低，城市化落后、现代化水平较低。基于此发达国家对环境的考察更加侧重于从城市化的角度来进行，比如所带来的一些人口激增、工业污染、城市交通等负面影响，发展中国家则更多的是考虑农业发展和相关环境问题。同样，在具体的环境教育过程中，发达国家与发展中国家倾向的群体也有所不同，发达国家倾向于工业和第三产业群体，而发展中国家倾向的是农业群体。

三、环境教育的中国现实

（一）中国环境教育的发展现状。我国的环境教育在国家的扶持和人民自发对环境的保护下形成的，数十年间也有了一定的进展。但由于起步晚、经验不足等問题，以及社会与经济条件仍处于快速发展阶段，在环境教育方面与国际水平仍有较大差距。首先，虽然国家颁布了许多保护环境的政策，但各级政府对此重视不够，尤其是在一些经济落后的地区，人民生活条件较差、家庭贫困，无法满足基本的物质条件，导致人民群众的环境意识较低，不能意识到靠开发自然资源、牺牲生态环境来发展经济带来的巨大危害。其次，纵观国家整体教育发展，我国的环境教育体系也存在一定的问题，在环境教育领域，专业的教育师资力量不够、高水平人才不足、环境教育模式单一、内容单调、方法落后等问题仍旧突出。此外，尤其是我国教育仍处于发展素质教育的实验阶段，在这种情况下，环境教育只停留在教授学生环境理论知识层面，很难做到理论与实践相结。

（二）国际经验对中国的经验借鉴。我国的环境教育处于发展的初级阶段，西方发达国家的许多经验和措施都值得借鉴。一方面，国家不仅要呼吁公众保护环境，更重要的是完善现有法律法规制度，明晰环境保护的相关条文，对环境造成恶劣影响的行业进行重点监管，有规定的行为要严惩不贷，加强法律层面的管理与监督。另一方面，各级学校开展的环境教育，不应将其作为一门附属教育课程，有必要开展正式的环境学科。同时，针对不同年龄层次的学生，给予不同的环境教育。此外，还可在校园多加开展有关环境教育系列讲座，有条件还可邀请权威公众人士参与其中。在媒体层面，可以借助网络、广播电视或杂志报纸等手段，例如一些公益广告的播出、印刷刊发一些环境保护教育手册等。

环境问题早已成为全球性问题。环境教育的开展功在当代，利在千秋。西方发达国家环境教育也是从无到有，其成功的经验对我国环境教育的发展具有一定的借鉴意义。我们应根据本国国情，积极找出不足与问题，充分汲取有益经验，从国家和学校两个角度出发，找到合适的发展模式与方法，重视并发展环境教育。

参考文献：

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