韩雅楠

【摘 要】本文综述了高职类课程建设教学改革模式的创新性研究。通过创设一个任务，训练多项技能，理实一体化教学。将实训内容通过信息化教学设计来展开，教学效果明显。

【关键词】高职；课程建设；教学改革

中图分类号：J71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0202-01

一、教学分析及教学方法

本着从学生就业岗位出发，采用行动导向、任务引领的教学方法将学习内容与岗位要求紧密结合的教学目标，开发了实训仿真界面，创设一个融多种现代教育技术手段，从而提高学生动手能力，形成良好的职业素养。

专业人才培养方案和课程标准以明确本单位知识技能素养三大教学目标，从而进行方案设计，掌握仪器选用，确定实训步骤，完成规范操作，养成良好的职业素养。教学方法总结如下。

一是任务驱动法：教师布置任务，学生在教师指导下完成。二是辅助教学法。三是情境教学法：运用信息技术创设教学情境。四是案例法：典型案例及纠错视频展示。五是自主合作探究法：培养学生分析问题解决问题的能力和团结合作意识。六是演示法：教师规范示教，学生模仿操作、动画仿真演示。七是小组讨论法：锻炼学生口头表达能力，活跃课堂气氛。八是角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的学习兴趣，增强学生适应能力。九是练习法：学生进行职场体验式自主练习。

二、教学实施

（一）课前准备。课前使用课程公众平台、蓝墨云班课等信息化手段下发任务单，共享学习资源，让学生完成原理知识巩固以及信息收集工作，制作PPT上传云盘共享，教师后台数据统计，调整教学安排。

（二）课上实施。课上，设置课前任务评优活动，让学生用课程互动平台投票，快速数据统计，确定小组成绩，记录总成绩激励学生，并引导其以信息收集为出发点，最终以完成实训内容为目标，展开教学。

第一步，设。合理完成方案设计，利用化学语言编排软件和动画仿真演示引导性讲解，让学生自主学习，小组讨论，加深知识内容理解。方案设计前掌握重点内容，进行合理设计。

第二步，选。选用合适的仪器，给出典型错误案例展示，供学生分析纠错，然后给出仪器选择方法微课和使用指导书，让学生对比练习，自主学习，完成仪器连连看测试，掌握仪器的选择和使用。

第三步，定。确定正确的步骤顺序，让学生观看动画仿真和教师演示，坚持个性辅导，并根据以往学生实训录像后台统计，典型错误，进行共性讲解和技术要点解析，学生结合实训报告，确定实训顺序，完善实训方案。

第四步，练。职场体验式实物练习，教师介绍职场环境8S标准和安全生产，强化职业操作，学生扮演操作员操作提醒和记录员，小组协作实施实训方案，严格举止行为，并对要点进行录像，用以课后编写香蕉油制备实训方案，上传课程云盘互评，突出了规范操作和职业素养重点。

第五步，验，实训任务互检验收，培养学生严慎细实的工作作风。

整个教学过程结束后，随机抽取学生进行要点讲解和流程讲解，教师点评并总结教学内容，教学生掌握实训技巧。

（三）课后拓展。设置课后拓展提高活动，在蓝墨云班课等课程互动平台上传课后拓展资料学习资源，共同提高，为学生创建课程交流平台。

三、教学评价

采用多元评价方法，围绕以学生为中心，构建知识、技能、职业素养并重的课程综合考核评价体系，全面系统地考核学生的知识掌握、技能素质的培养和发展等方面。不仅注重学生的学习结果，还注重完成学习的过程，强调过程评价；不仅注重学生对知识的掌握情况，还注重学生技能和职业素养的培养。

学生的总成绩由理论考试成绩、实训过程成绩和平时成绩三部分组成。

理论考试成绩40%，重点检查学生掌握基础知识、基本分析方法和结合实际分析问题、解决问题的能力。实训过程成绩占60%，主要从学习过程中的参与讨论问题情况、发现分析解决问题情况、操作训练情况、出勤及作业完成情况等方面，考查学生的知识、技能与职业素养。以教师评价、学生评价、分析检测报告等多种形式进行。

学生评价，包括准备药品，准备仪器，填写原始检测数据，填写检验报告单，结果评价，整理工作环境，技能操作，出勤纪律，学习能力、工作能力、创新能力、团队能力、职业素养等。

教师的评定，包括出勤，学习和工作态度，实训操作过程，读数是否正确，数据记录及处理，结果的评价，文明操作。

四、教学效果

传统教学模式下，原理利用书本理论讲解比较抽象；装置连接较为困难，教师现场示范，后排学生存在“看不到”“看不全”现象；应用难以拓展，实训内容无法得到课后应用拓展，学生学习没有积极性。信息化教学模式下，使原理更加形象，装置连接，示范清楚明确，经典案例，或貼合专业，或源于企业，应用生动广泛。

参考文献：

[1]陈晔.基于资源共享的高职课程信息化教学改革研究[J].职教论坛.2018.10

[2]王有远等.高职院校精品资源共享课程隐形知识转化研究[J].职教论坛.2018.10