摘 要：高考作为一项重要的教育制度，关系国计民生，是社会关注的焦点。然而，近年来弃考人数逐年增加。分析弃考现象，透视其原因，反思教育问题，改革教育体制，对于引导教育健康发展，矫正社会不良因素，促进教育良性运行都具有极其重要的意义。

关键词：高考；弃考现象；教育制度

近年来，由于各种原因导致出现一些高考弃考现象，作为一种社会现象，高考弃考其实质反映的是教育问题。在中国现行教育体制下，高考的重要性不言而喻，高考几乎可以改变一个人的命运。然而，如此重要的考试，近年来却出现高中生大量弃考的现象，据相关部门统计，每年弃考人数约有10万人，约占全国高考人数10%。

2008年云南昭通古剑同学主动考0分抵制主考；2011年南科大45名学生公开拒绝高考；2012年广西桂林三名女生考前离家出走；2015年泉州培元中学高三学生考前跳楼自杀……

在高考弃考中，不乏其例。这些事件的发生，都在当地引起了不小的反响。弃考原因虽然是多方面的，但我们作为教育工作者，应该深思，高考是国计民生，关系民族的发展与未来，是人生的机遇和转折，为什么越来越多的人放弃高考？我们的社会、我们的教育出了什么问题？我们该如何做？

一、原因分析

（一）考生因素。互联网信息技术的普及和现实生活中的不断应用，缺乏判知的青少年往往被网络媒体上的新鲜事物所吸引，沉浸于网络平台，久而久之就失去了自我，逐渐吞噬着青少年正确的人生观和价值观，对现实生活的认识也出现了偏差。弃考就是价值观出了问题。

另一方面，处于青少年时期的学生心理变化，易导致学生主观弃考。根据西

方著名心理学家埃里森的理论，12岁到18岁的青少年正处于心理社会发展时期，学生的主要特点是试图发现自己是谁，能够成为什么样的人，并逐渐摆脱父母而转向于同伴群体。因而最易受同伴群体的影响，往往不听劝告，执意按照自己的理解去做。如果这种转变，不被父母接纳、老师认可，经常受到指责、惩罚，他就有可能产生一种无力控制的恐惧、愤怒，久而久之形成压力，于是，学习变成了沉重的包袱，厌学、拒考也就在情理之中。

（二）体制因素。高考一锤定音，一考定终生。各级行政部门和学校，只看升学率，唯升学率

奖惩，家庭、学校、社会“唯高考是才”的狭隘观念，扼杀了多数学生的兴趣和爱好，使很多学生背上沉重的压力，因为能通过高考的毕竟是少数。

在现行高考体制下，高考功利性明显，各级学校和老师都以追求升学率为目标，背离教育的真谛和宗旨，“一切以升学率论英雄”，用较多时间去补习考试科目，忽视对学生心里疏导和综合素质能力的培养，学生书包越读越重，“身负重担不堪步”，自然要极端，要放弃。

（三）学校因素。高考体制下，很多学校盲目追求升学率，重智育轻德育，忽视学生的思想教育，其结果是学生没有形成正确的人生观、价值观，心理健康没有及时辅导，不良想法和情绪没有及时排除，心理压力没有及时疏导。就象发酵的馒头，越来越大，最后酿成问题。

另一方面，教师队伍参差不齐，良莠不均。新理念，新课堂并未真正普及，传统课堂仍是许多老师采用的主要方法，“满堂灌”，“一言堂”，枯燥、乏味，慢慢的，学生逐渐失去了学习的动力和兴趣，其结果是与高考的目标越来越远，逐渐丧失自信，既然不能实现高考目标，为什么要参与？

（四）社会因素。“社会是最好的大学”，每个人都深受社会的影响，尤其是世界观、价值观正

在形成的青少年更是如此。“用人唯文凭”、就业困难，“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，低文凭高收入，高文凭低收入等现象或观念深刻影响着学生，冲击着“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，使学生渐渐失去读书的兴趣，弃学、弃考就成了必然现象。

二、对策与建议

（一）给家长和学生的建议。考生自身学习能力的强弱，影响着其学业成绩的高低，也影响着其弃考行为的选择。然而，考生的能力既受先天遗传因素的影响，也受后天教育环境的影响。高考是国策，我们无法改变它，就试着适应它。高考之路艰难，但人生没有平坦之路，高考重要，但也只是人生的一段旅程，从容自信的迎接每一场考试，把高考当作平时的检测，保持平和的心态，理性看待高考的巨大压力和激烈竞争，审视自己，选择适合自己的学习方法和策略，激发学习兴趣，完善自我，提升个人学习的能力。多参加健康活动，主动与老师、父母沟通交流、倾诉，排忧解难，乐观向上。

家庭是教育的第一场所，在传统家庭里，大多数父母看重孩子的成绩，认为高考比什么都重要，把分数的排名放在第一位，期望子女通过高考，实现他们望子成龙、望女成凤的美好愿望。殊不知，这样的教育观念只会铸就应试教育的“考试机器”。过高的期望，也容易使子女产生巨大的心理压力。因此，家长要摒弃传统的教育观念，注重子女各方面能力的培养，不应过分强调分数的重要性，更不能给予子女不切实际的升学目标，拔苗助长。家长也要理性看待子女青春期的叛逆，理解子女，正确引导，多沟通，少责罚，学会倾听，多与学校老师联系，重视协同教育。

（二）给学校的建议。1.基础教育要转变教育教学模式。我们无法改变高考，但我们可以改革教育教学方法。首先，学校应改变功利性的做法，注重學生整体素质的培养，因材施教，增强学生的学习兴趣。其次，学校应加强思想品德教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，同时重视学生的心理疏导，缓解学生的学习和心理压力，及时排除学生的不良情绪。再次，学校应成立各级家长委员会，时常与家长联系沟通，掌握学生行为和心态，及时铺导，形成家、校协同的教育模式。最后，学校要加大师资培训力度，尤其是师德、新理念、新课改的培训力度，改变“满堂灌”“一言堂”的传统教法，以学生为主体，灵活多变，生动有序，以自己的激情点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，让学生充实、温暖、愉快，喜进学校。

2.高等教育要完善培养机制。拒绝高考，本身说明高等教育的公信力在降低，培养机制不够合理。高校要注重理论联系实际，适应社会经济的发展，根据市场需要改革专业设置，调整课程体系，扩大就业途径。另一方面要注重学生实践能力的培养，改变重理论轻实践的做法，注重专业性人才的培养，提升大学生的创新意识和实践能力，保证高校教学的质量和信誉，提高高校教育的公信力，改变大批高校毕业生无法正常就业的消极局面。

（三）给社会的建议。1.改革教育制度。“改革是教育事业发展的根本动力”。教育体制改革事关祖国未来，各级政府部门应加大教育制度的改革。首先在教育资源投入和分配上，应整合各方利益，缩小差距，实现教育资源的合理分配与共享；其次应统筹教育城乡一体化协调发展，重点扶持西部落后地区和农村边远地区，促进教育全面健康发展；再次，要加大教师的培训力度，提高教师的师德修养、业务素质和教学技能，缩小师资力量的差距；第四，要建立协同教育机制，整合家庭、学校和社会教育资源，让学生这片净土不被污染，让学生这棵禾苗茁壮成长；最后，要改革“一考定终身”的高考录取模式，不单以学生成绩为选拔标准，注重学生整体素质的考核，多角度、多方式对学生进行选拔。

2.拓宽就业途径。政府应进一步完善就业市场机制，拓宽就业途径，解决高校毕业生的就业困难。首先，政府应优化就业政策，加快劳动人事制度的改革与完善，杜绝就业歧视和用人的主观性，规范就业秩序；其次，要搭建校企就业平台，及时提供就业信息，提高高校毕业生的就业率。

3.注重舆论导向。社会是个大染缸，舆论导向，关乎学生的成长与就业。各级教育部门和学校要将“社会主义核心价值观”纳入学校的教育教学考核体系；要规范社会舆论导向，整顿舆论市场，严惩不法奸商，關停不法舆论平台，杜绝不法信息的传播，净化舆论市场，加大正能量的宣传与导向。

三、结语

高考弃考，原因是多方面的，根本原因是弃考学生的价值取向，实质是教育体制问题。教育是全社会的事。弃考现象的对与错，不妄加评论，但作为教育工作者，培养科学合理、适应社会经济发展的人才，是我们义不容辞的责任。没有高考，中国教育没有今天，只有高考，中国教育没有明天。高考弃考现象，给我们的教育敲响了警钟。我们要大力改革，拨正教育的航向，还教育本来面目，无愧于“人类灵魂工程师”的称号；路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。我们要坚定“为学生终生幸福奠基”的宗旨，为学生的健康成长，为祖国的合格人才，呕心沥血，不辱使命。

参考文献

[1] 段炼炼.高考弃考现象的社会分析[J].语文学刊，2010年第5期.

[2] 赵莹.对近年来我国高考弃考现象的评析[J].教学研究，2010年7月.

作者简介：王华松，男，汉族，贵州瓮安人，贵州省瓮安第二中学副校长，高级教师，研究方向：中学教育。