李 楚 菡

(北京外国语大学 中国外语与教育研究中心，北京 100089)

0 引 言

近年来，国内高校纷纷开设翻译硕士(MTI)和翻译本科(BTI)专业。自2013年起，面向非英语专业的全国大学英语四级考试也增加了段落翻译题型。这说明国家和社会更加重视普通大学生的外语应用和翻译能力。翻译能力习得过程和评估(Process in the Acquisition of Translation Competence and Evaluation,PACTE)[1]的研究指出，构成翻译能力的6大子能力分别是：双语能力(Communicative competence in the two languages)、语言外能力(Extra-linguistic competence)、转换能力(Transference competence)、策略能力(Strategic competence)、心理—生理要素(Psycho-physiological competence)和专业操作能力(Professional instrumental competence)。其中，专业操作技能是与翻译行业及职业所用工具相关的知识技能。传统的翻译工具是以纸质词典为代表的工具书及参考文献，方式直接，手段单一，因此历来对翻译工具的研究甚少。然而传统模式下译者不得不反复翻阅各类词典，不断书写、修改、抄誊，效率低，错误多。当今世界国际交流频繁，知识更新空前迅速，海量的翻译任务呈指数倍增长，手工翻译已远不能满足市场需求。

随着科技的突飞猛进，新兴的信息化翻译工具极大提升了翻译速度，改进了翻译质量，并正在颠覆以往的翻译实践模式。PACTE所指的翻译工具包括一切为翻译过程提供便利的资源及设备，如图书资料、纸质字典、打印机、扫描仪、文字处理软件及格式转换软件、电子词典、网络资源等。针对信息化翻译工具的分类，Austermuhl[2]详细介绍了文本传输、网上搜索、联机和脱机翻译资源、术语管理、语料库、翻译记忆和机器翻译。还有些学者将信息化翻译工具等同于计算机辅助翻译(CAT)工具。……