沈阳军区司令部塔湾幼儿园 周思雨

“好奇心”是指某种事物或者事件对幼儿产生的吸引力，对幼儿吸引力程度越深，好奇心就越大；吸引力程度越浅，好奇心就越小。在孩子眼中，世界很奇妙：树为什么会长叶子？小鸟为什么会飞？人为什么要吃饭？

……

就像我们班级有个小朋友，她叫曦曦，她是一个对世界充满好奇的小朋友。

记得有一天，午饭后的自由阅读时光，曦曦跑过来坐在了我的腿上，试探着用撒娇的口吻对我说：“小雨老师，我想问您一个事，行吗？”我说好啊，我就好奇地等待她的问题。“我们一楼的小朋友用饭车推饭，那么二楼和三楼的小朋友是怎么吃饭的呢？饭车也不能推上楼去啊！”……这一连串的问题，让我惊讶不已，虽然在我们大人的眼里是一个简单的事，但是对于刚入小班的曦曦来说却很深奥。此外，从她问我的问题中可以了解：曦曦在问问题之前，她是有过仔细的观察和思考。例如“一楼用饭车推饭”，这是来源于她的观察；“饭车不能推上楼去”，这是她经过自己的观察和原有经验的总结；最后，她提出了她想表达的中心问题：“二楼和三楼的小朋友是怎么吃饭的？”

其实，曦曦是我们班级能力较强、表现较为突出的幼儿，她的这个问题并不是所有小朋友都能想得到，并能勇敢地向老师提问的。所以，听过曦曦的问题后，我先是惊讶，然后，我决定亲自带着曦曦去食堂实地参观一下——看看二楼和三楼的小朋友是怎么吃饭的？

来到食堂之后，我们礼貌地对食堂的叔叔阿姨们问好，向他们说明了我们的来意，幸运地是：大家愉快地为我们腾出了一点时间和空间，供我和曦曦进行参观和介绍。

获得食堂工作人员的同意，我带着曦曦去看了食梯的使用方式。当食梯“叮”的一声，门开了，我顺手将一个苹果放进食梯里面，然后将食梯按到了二楼。按完食梯后，我马上带着曦曦跑到二楼去“接”苹果。当曦曦成功地“接”到了苹果以后，曦曦闪烁着大大的眼睛若有所思地对我说：“就是和我们乘坐的电梯是一样的对吧！”得到了我的肯定后，曦曦马上就解开了她先前的疑虑，开心得笑了起来，她蹦蹦跳跳地拉着我的手回到了教室，进入了接下来的活动……

令我没有想到的是，曦曦的妈妈第二天一大早就和我分享了曦曦回家之后的状态，她兴奋不已地和爸爸妈妈讲述了二楼和三楼的小朋友是怎么吃饭的：“小雨老师今天带我去了食堂，我看到里面有个食梯，就是装食物的电梯，食堂的阿姨把食物放到电梯里，然后再按到楼上去，楼上的小朋友就可以吃饭了……”

曦曦描述得非常详细，几乎一字也不差。曦曦的妈妈在惊奇曦曦的复述事情的能力之外，更佩服曦曦可以勇敢地向老师提问，因为之前曦曦问过曦曦的爸爸这个问题，遗憾的是，曦曦的爸爸也不知道为什么，就顺嘴说了一句：“你还是问问小雨老师吧！”结果曦曦就真的跑过来问老师了。更让曦曦的妈妈感动的是，老师能够支持曦曦的这个好奇心，亲自带曦曦去食堂参观。最后，曦曦的妈妈用了所有能表达感谢的话，对老师的责任心高度赞扬！

通过这个事，我相信：收获的不仅仅是我和曦曦，还有曦曦的爸爸妈妈，让他们懂得了支持幼儿好奇心的必要性！