我国推行新课改十余年来，中小学教学一线的改革风起云涌，其中既有成功的案例，也不乏失败的教训。那么，在推行教学改革过程中，学校怎样做才能确保改革平稳落地，并取得实效呢？近年来，面对新课改的种种挑战，广东省广州市增城中学（以下简称“增城中学”）积极探索“问题导学”教学模式，在此过程中取得了一定效果。下面就结合学校的教学改革实践，分享我们的经验和思考。

一、教学模式选择要兼顾学校传统及现实需要

新课改推行以来，社会各界对教育的期望更加复杂多元，这些都对学校的教育教学提出了更高要求和更多挑战。然而与此同时，在中小学教育教学实践中，依然不同程度地存在着教师教学观念和方法相对传统、教学评价方式单一等种种问题。就我校而言，学校大部分教师的教学观念和教学方式都比较陈旧，“满堂灌”“满堂练”的现象比较普遍，课堂教学效率低下；同时伴随学校招生范围的扩大，生源质量也在下滑。面对各方面压力，我校在传承自身多年来课堂教学探索经验及对外借鉴的基础上，构建起“问题导学”课堂教学模式。

“问题导学”教学是以问题学习为中心，以问题发现、问题生成、问题解决为主线，以师生围绕问题开展自主、合作、探究学习为主要学习方式的一种高效教学模式。我校的“问题导学”教学模式主要借鉴中国教育科学研究院韩立福教授提出的有效教学法精髓，强调“问题从‘教与‘学中来”的理念，通过对教学内容和教学目标的问题化呈现，建构问题或问题链及其解决机制，是新课程理念指导下一种有效培养学生问题意识和创造性思维的教学模式。……