李自立

南华大学附属南华医院心内科，湖南省衡阳市 421002

心血管系统疾病病种多、致病机制复杂、知识更新及进展快，导致心血管系统疾病教学内容繁杂且难于理解掌握[1]。传统的医学课程结构以学科为基础的课程模式，学生在学习过程中形成了以学科为基础的医学知识结构，导致基础医学课程和临床医学课程之间知识分离、缺乏联系，不利于医学形成一个完整的医学知识结构,也不利于医学生整体临床思维的培养，加之传统教学中课程之间的教学内容重复越来越多，增加了教学难度和学生的学习积极性，影响学习效果。因而，如何在医学院校的大学临床学习阶段的有限教学时间内向医学生系统、有效地进行心血管系统疾病的教学仍是临床医学教师有待解决的问题。本文就整合心血管系统病学模块的教学模式在五年制教学课程中的应用情况进行分析探索，以期为提高教学质量提供参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料 随机选取我校临床学院2013级、2014级、2015级五年制临床医学专业6个班医学本科生180名，其中男100名，女80名。将其按照学号等分为对照组(90名)和实验组(90名)，两组学生的年龄、性别、入学成绩等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可对比性。

1.2 方法 本文所有课程均以选修课程的形式开展，对照组学生采用传统教学模式，试验组学生采用医学五年制课程整合心血管系统病学模块教学模式，其具体内容如下：

1.2.1 组建心血管疾病教学组：整合我校心血管内外科教学师资资源，安排心血管内外科授课教师共同协作、办公，制定学期内心血管疾病教学大纲，编排教学内容，经由学校审核并核定同意的教学观点。