田良宣

摘 要 将游戏教学法运用于小学语文教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够提高课堂教学效率。以小学语文教学为出发点，探讨了如何将游戏教学法有效运用于小學语文教学。

关键词 游戏教学法 小学语文 运用

中图分类号：G620 文献标识码：A

运用游戏法进行小学语文教学能够有效提高课堂教学效率，教师在设计游戏时，应遵从学生的认知水平和思维习惯，选择的游戏要符合课堂教学内容，并具有简单、易于操作的特点，使学生乐于参与，从而达到化难为易的教学目标。

1小学语文教学中运用游戏教学法的原则

1.1游戏必须服务于教学

运用游戏教学法时教师需要注意的是，游戏的选择与安排并不是随机性的，而是要结合语文教学内容，紧扣教学重点和难点，将教学的方向作为游戏的目标，让学生通过游戏学语文知识，而不是为了游戏而游戏，这样才能切实发挥游戏教学的作用。例如，在教学《狐狸与乌鸦》时，教学目标是要求学生理解狐狸和乌鸦的心理特点，使学生明白不能听别人的赞美就得意忘形。因此，在教学过程中，教师可以挑选两名学生分别扮演狐狸和乌鸦，并通过朗诵课本中的对话，使学生明白狐狸与乌鸦的心理特点，在游戏的过程中教师再进行适当引导，在游戏中达到教学目的。

1.2游戏要具备普遍性和广泛性

游戏对象是全体学生，并非单人，因此教师在设计游戏时要具备普遍性与广泛性，能够使全班学生共同参与的集体游戏才是教学中最好的选择。在游戏进行的过程中，教师要明确自身的定位，充分发挥学生的主体作用，将学生作为游戏的参与者和主体，让学生充分参与到游戏的每个环节中。教师可以适当引导和启发学生，指导学生按照正确的方向游戏，让学生通过游戏得到更多的锻炼和学习。

1.3游戏的选择要有创造性和可操作性

教师在选择游戏时，要选择有创造性和可操作性的游戏，这样不仅能够让学生在游戏的过程中掌握一定的语文知识，还能够提高学生的创造力思维。除此之外，教师在选择游戏时还应参考学生的认知水平与智力程度，从而选择简单、易于操作的游戏，让游戏教学法发挥最大的作用。

1.4游戏的选择形式应多样化

游戏应具有趣味性，尤其是在小学语文教学中，具有趣味性的游戏更能够提高学生的参与兴趣，使课堂气氛活泼生动，并且游戏的多样化和趣味性能够更好地迎合学生的心理，使他们兴致勃勃地在游戏中学习语文知识。

2接龙游戏，提高学生语文素养

词语是语文的基本要素，是提高学生写作水平、口语表达以及理解水平的基础。掌握丰富的词语这是语文素养的重要部分。但是在以往的教学对词语教学重视不够，并没有进行有效的复习与巩固，而造成学生词语匮乏。为此我们可以设计极富趣味性的接龙游戏，这样更能活跃课堂教学氛围，激起全体学生参与游戏的激情与动力，从而使学生主动而积极地参与到游戏活动中来，在游戏中达到积累词语的效果。从而不断扩充学生的词汇量，丰富学生的语文素养。可以由教师指定第一个词语，也可以由学生抽签选择，然后在全班展开，说错或是接不上来的学生淘汰出局，坚持到最后的就是胜利者，评为智多星等称号，并给学生记上一颗星，收录到个人成长记录袋中。

3角色扮演，提高学生理解水平

小学生喜爱表演、善于模仿，具有成人所不具备的想象力与表演力，这是学生的天性。将表演游戏引入语文教学中，让学生进行惟妙惟肖的表演，这不失为一种激发学生学习兴趣重要手段，更为重要的是表演可以将静止的文字转换成有声的语言、逼真的神态以及形象的动作，这样更加利于学生对文中的人物、情感的把握，更加利于学生对文本的理解，对于语言的内化，这更是一种提高学生理解水平与语文素养的重要手段。为此在教学中我们要为学生创造更多的机会进行角色表演，在表演中激趣、启思，让全体学生都可以积极而主动地参与到表演中来，在表演中学习，在学习中表演，从而实现趣味教学、有效学习。

3.1分角色朗读

教材中有许多对话性强的文章，这些都非常适合进行角色表演。如《陶罐和铁罐》对话性很强，我们可以让学生两两一组来扮演陶罐和铁罐进行分角色朗读。这样的阅读文本就不再是机械的照本宣科，而是让学生进入特定的角色。这样自然可以激起学生强烈的阅读热情，并让学生从语言中来深入体会陶罐和铁罐的不同特征的。

3.2创编课本剧

这不同于分角色朗读，是集创作与表演于一体的活动，具有更为宽广的空间，可以让学生有更大的展现自我、展现个性、发挥创造性的空间，这样更加利于学生对知识的掌握，利于学生创新能力的培养。在教学中教师可以选取一些故事性较强的文章或是选取一些成语、典故等让学生围绕着特定的主题来进行剧本的创作与表演。

总之，将游戏引入语文教学中，实现了知识性与趣味性的统一，可以彻底改变以往枯燥无味、机械而被动的学习方式，激起学生内心强烈的求知热情与浓厚的学习兴趣，这正是提高学生学习参与度，引导学生主动探究，提高教学效率的重要手段。为此，在教学中我们要顺应学生的天性，一切以学生为中心，以游戏为语文教学的切入点，从激发学生学习兴趣入手，激起学生强烈的参与意识与积极的学习行为，让学生在主动游戏中学习知识、掌握技能，使游戏辅助下的小学语文教学变得更加精彩、更加有效。

参考文献

[1] 姚春燕.小学语文教学中如何搞好游戏化[J].新课程：中，2011（04）.