李翯

摘 要 随着现代计算机技术的不断发展，对人才的培养提出了更高的要求，职业院校作为专业人才的培训基地，担负着重要的使命。为了更好地完成教学任务，让学生获得专业技能，改善传统的教学方式，使用教学做一体化教学模式就显得尤为重要。本文对该教学模式做了深入的探讨，帮助教师制定了教学计划，为应用型专业人才的培养提供了方法。

关键词 教学做一体化 计算机应用基础 实践分析

中图分类号：G712 文献标识码：A

0前言

在教学模式的探索过程中，不难发现，教学做一体化教学模式在应用型人才的培养过程中发挥着重要的积极作用。本文对职业院校教学做一体化的基本概念做了详细的分析，并将其应用于《计算机应用基础》课程教学中，首先从硬件设施入手，创建“一体化”硬件教学环境，并根据教学目标制定教学计划，从而完成对学生知识和技能的有效培养。

1职业院校教学做一体化的基本概念

职业院校的教学目标主要是为社会培养技术应用型人才，因此在实际的教学过程中，应以“教学做”一体化的教学模式为引导，将理论教学与实训教学相结合，使人才培养模式切合企业实际，培养出企业欢迎、行业满意的高素质应用型人才。在该教学模式的帮助下有效的完成实践教学工作，通过理论实践交替进行的方式，让学生熟练掌握专业技能。职业院校是培养应用型人才的摇篮，很多专业对基础技能要求较高，从而在一定程度上对实践课程较为重视，这是职业院校教学中的重要环节，因此为了能够更好地的完成相应的教学目标和任务，让学生们真正的掌握专业技能，开展教学做一体化教学就显得尤为重要。

2在《计算机应用基础》中应用教学做一体化的必要性

《计算机应用基础》作为实践性较强的学科，不仅要求学生对计算机的理论知识有所了解，更要求学生能够利用计算机解决工作中的实际问题。但是在实际的教学过程中，单纯的进行理论讲解难以达到预期教学目标，枯燥单调的内容也很难激发学生的学习兴趣，无法真正掌握计算机专业技能。而教学做一体化教学模式的提出，可以有效的解决上述问题，为学生提供了良好的学习方法，使学生可以真正的在教学过程中熟练掌握知识和技能。在教学阶段，教师要充分理解该模式的教学精髓，将教学内容更好的呈现在学生的面前，使学生有效的完成对课程内容学习。

3《计算机应用基础》教学中“教学做一体化”的实践

3.1 创建硬件教学环境

为了能够实现一体化教学模式，需要专业的硬件设施作为支撑，才能确保教师根据教学需求顺利开展教学活动，一般来讲，该教学模式是需要在讲课的基础上，让学生通过实训获得对教师授课内容的掌握，因此需要创建良好的教学环境。其中基于虚拟现实技术的一体化教学平台是较为先进的，该平台能帮助学生完成“教学做”全过程，以游戏为主要手段，提倡学以致用，并以三维互动体验式教学为基础，配合先进的VR仿真模拟器以及3D显示器，共同构成了一体化硬件设备教学系统，为今后展开教学活动提供重要的硬件支撑。

3.2 制定科学的教学计划

计算机的教学不同于其他专业的课程，需要教师在讲授理论的同时进行必要的演示，《计算机应用基础》的教学更是如此。作为一门专注于计算机应用的重要学科，前期的教学内容以对计算机本身的认识为主，后期则是对常用办公软件的学习。从这点来看，教学要富有层次感，需要根据大纲制定科学的教学计划，对学生有规划、有目标的教学。以该课程的硬件教学模块为例，为了让学生们能够认清计算机各个硬件系统之间的联系，教师可以将一台计算机作为模型机进行组装展示，或者让学生通过淘宝、京东等各大主流电商平台，搜索最新的硬件信息，完成对计算机硬件的模拟购买和组装。使学生对当前电脑硬件设备有实质的了解。在这个阶段，教师要充分利用现有教学资源组织教学内容，让学生构建更加清晰的计算机硬件系统概念，使其能够快速掌握该教学模块的知识。

3.3 激发学习兴趣，促进教学效果

为了激发学生的学习动力，教师在教学环节要充分利用学生的兴趣进行教学。首先，教师要对学生知识水平有一定的了解，掌握学生对计算机应用基础感兴趣的部分，并放大该部分的作用，积极地加以利用，让学生能够更好地融入到课堂中，完成相应的教学目标。例如，某职业院校的计算机教师，非常善于把握学生的兴趣点，在了解到学生对于一些大型的电脑游戏非常感兴趣，但是在游戏的过程中又容易发生卡顿，于是该教师就抓住了学生在游戏方面的兴趣，和学生一起探讨计算机各个硬件对于游戏性能的影响，如显卡、内存和CPU对于图形处理的影响等等，勾起了学生的学习欲望，让学生能够积极的投入到对该知识点的学习中去。

3.4 及时更新教学内容

由于职业型院校的培养目标是应用型人才，因此对于人才的培养模式需要根据企业的需求进行必要的更新，紧跟企业需求，使人才的培养能适应企业的发展，才能让本院校的人才具备更强的竞争能力。所以要求教师在进行教学的过程中，尽可能采用一些较新的案例，让学生对最新的专业的知识有所了解。例如，在计算网络基础一节中，某校教师为了能够切实的让学生学习对应的技能，以无线网络组网技术中的路由器设置技术为例，结合家庭组网和企业组网的实际操作进行授课，加深了学生对于无线网络的认识，学会了一项实用的技能。因此，教师在教学过程中要根据实际情况组织教学内容，使学生能够掌握一些实用性较高的专业性技能。

3.5 注重实践和理论相结合

为了实现更加理想的教学效果，教师需要根据具体的内容对教学模式有所侧重，尤其要注重理论与实践的结合，让学生能根据自身的实际情况，在学习中将理论融合到实践当中，促使学生将理论知识转化为应用技能，完成自身能力的蜕变。由于学生的自身经验的不足，又是初学者，在实际的操作过程中难免会犯一些低级错误，这时候，就需要教师能对其进行耐心的辅导，从而达到良好的教学效果。与此同时，教师也要布置一定的教学任务，尝试建立任务驱动型教学法，锻炼学生对于知识和技能的运用。

3.6 优化教学考核方式

为了提高学生对所学知识的认知程度，需要定期对学生的知识掌握情况进行了解，确定下一步的教学计划，以便更好的完成教学目标。因此在进行计算机应用基础的考核过程中，教师不仅要注重平时实训情况，更要以计算机知识技能的应用为主要考核内容，例如充分利用VR仿真模拟器，构建真实场景让学生完成电脑组组装，使其认识到自己的不足之处，并进行强化学习。在这个阶段教师不仅要把考核结果做为前段教学效果的总结，也可对今后的教学做针对性的规划。如可以建立一些学习小组，将其中一些知识基础薄弱的学生进行分组学习，提高教学的时效性和针对性。

4总结

综上所述，在教学做一体化的教学实践过程中，首先要做好硬件设施的基础建设，然后根据教学目标和学生的兴趣，合理安排教学内容，并优化考核模式，了解学生的学习状况，从而有效的帮助学生完成对计算应用基础的学习，培养出专业素质过硬的计算机应用型人才。

参考文献

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[2] 毛丽平，张建辉.浅析如何开展计算机教学中的"教学做一体化"[J].数码世界，2017（11）：191.

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