方红梅　孙军

摘 要：本文从高校助班制度的概念入手，重点论述了该制度对学生管理的积极作用，并提出合理进行该制度应注意的若干问题及建议。

关键词：助班制度； 学生管理； 积极作用；注意问题

1.高校助班制度简介

从高中到大学是现代化社会中的每个个体都需要经历的一个重要的人生转折。或许你还未真实的与你相伴四年的大学有所接触，你便认识了一个你的直系学长或学姐。他们有个共同的称呼，叫做助班、班助、班导、班主任助理等。尽管他们的叫法有所不同，但在职能是异曲同工的。高校实行的助班制度是指高校从高年级学生中挑选出一批政治思想素质较高、身心健康、责任心强，学习成绩优异、工作踏实能干、严于律己，具有较强的管理、沟通、组织领导能力和突发事件处理能力的学生来辅助班主任和辅导员开展各项工作的相关制度。

2.高校助班制度对学生管理的积极作用

2.1.配合学校做好新生适应大学环境的工作

为了帮助新生更好的适应大学环境，助班从新生未开学就收集各类有关学校的地理环境的资料，其中包括学校各栋建筑的具体坐标，学校周边各类休闲娱乐场所的位置等，将其打包成资料包发给身处各地的新生，使他们能够尽快的了解学校的基础环境。新学期伊始，为了使新生更加全面的了解学校的各项制度以及学院文化，助班积极配合学校开展了相关的专题讲座，内容涉及学院成果、奖助学金、综合绩点、保研考公细则等。这些与学生息息相关的制度细则，受到了学生们的热烈响应，在别具一格的形式下完成了教育的目的。

2.2.做好榜样，做学习指路人的作用

大多数学生在中学阶段习惯了班主任制度，他们对助班制度这一崭新的模式有着强烈的好奇心。这种好奇心促使学生更加乐意去向助班学习。而助班作为学生骨干，能够帮助同学合理制定专业规划。助班的指导如同海上的灯塔一般，能够将同学们的学习观念引领到正确的方向。助班在班主任的指导和建议下，通过向学生介绍学校专业特色，各门学科要求，学籍管理制定办法，以及在校期间可参加的学科竞赛、科研创新项目，让学生对学业目标有清晰的了解。再者，助班作为班级领导人，自身的兴趣爱好会促使其不断向学生灌输关于此方面的知识。因此，高校选拔成绩优秀的学生作为助班，能够更加提高班级同学的学习能力，增强其对专业知识的渴求。

2.3.对学生心理的积极影响

助班制度对学生的精神影响很大，其主要为积极方面。高校助班作为同龄人，他们与同学们之间没有明显的管理者与被管理者的情感障碍，容易彼此理解，相互交流与沟通。也正因如此，助班和同学双方有了平等对话的机会。助班将自身在生活学习中遇到的困难讲述给同学们，将自己吸取的经验教训、解决问题的方法与同学们交流，使同学们解决相同的问题时事半功倍，得到身体的愉悦，增加个人自信心。另外，助班通过建立良好的朋辈关系，及时了解同学的最新动态，发现同学们的异常行为，帮助其解决问题，释放压力。与此同时，助班应及时与班主任辅导员反映情况，做好沟通的桥梁，开展更加细致入微的心理辅导，提高学生的心理素质及环境适应能力。

2.4.有利于形成良好的高校，老师，学生三者之间的关系

高校作为整体，下设各个学院，每个学院又分不同系不同专业。因此学校领导难以直接了解学生各方面情况。班主任作为大学任课老师，奔波忙碌，很少有时间去观察每个同学的身心状况。而助理班主任，作为师资队伍中的中坚力量，它来源于学生群体，又回归于该群体。助班与同学朝夕相处，恰而很好的成为高校、老师与学生之间沟通联系的桥梁与纽带。同时，也利用其自身所处优势，迅速了解同学们的第一资讯，并反馈于老师，让班主任与辅导员更好的了解学生。

3.管理中需要注意的问题

3.1.助班应正确对待个人问题

助班在带领班级时，首先要有自我管理和自我约束能力，作为班级建设的主心骨，能够平衡好个人的学习工作和生活，强化自我管理能力，树立自身的合理目標，加强道德修养；其次，学会理论知识与实践相结合，巧妙地将所学到的知识应用于实践之中；最后，在日常工作中，适时制定合理的工作目标和计划，并将目标与计划与班委讨论实施，从而实现更好的班级管理。

3.2.助班工作缺乏连续性

对于新生来说，助班的引导大都集中于新生入学阶段前后。当新生逐渐适应校园生活，新的班委体系形成，助班与新生之间的联系会逐渐变少，有些甚至于几乎不联系。助班的聘期一般为一年，很多助班的工作都缺乏连续性，后期对学生情况了解较少，工作有所欠缺。

3.3.注意调节班级氛围

班——即是“集”，班级是孩子们成长过程中不可或缺的驿站，而这个驿站中的每一个人都独具特色，有些活蹦乱跳，有些沉默寡言。因此，需要助班在其中调节，积极的组织班级活动，提高班级同学参与活动的积极性。通过活动强调同学们的班集体意识，使班级同学之间有更多的接触和对话的机会，从而起到活跃班级氛围的作用。

3.4.树立好助班的威信

很多助班从学生中来，大多数情况下第一次任职，对于管理新生缺乏经验，因而需要在管理和教育过程中树立威信，使同学们心悦诚服地接受任务。否则，学生会不服从助班的管教，从而导致班级失去向心力。威信的获得并不是学校给予你多大的权利，而在于与同学们交往过程中，形成的良好向上的关系。助班，作为班级模范，其执行力能够很大程度上使同学们受到影响。因而凡事应当亲力亲为，知行合一，尽可能与同学们共同进退。助班也应当换位思考，体谅同学，适时给予表扬，勇于面对挫折和错误，不一味指责，反省自我，承认错误。这会使助班与同学们产生情感共鸣，从而更好地建立威信。

总之，高校助班制度对于加强学生管理，促使班级学风建设，提高学生适应能力和新生的综合素质等有重大的作用的同时，也减轻了班主任辅导员的压力。然而，在此制度中也存在一些问题，还需要我们高校工作者与同学们共同努力。在当今多元化的格局下不断探索，发挥学生的积极性，为高校教育提供长效有利的保障。

[参考文献]

[1]陈铮. 高校“助理班主任”模式的利弊分析[J]. 江西科技师范学院学报， 2007， （2）： 72-75.

[2]尹敏. 学生管理工作中助理班主任模式的实践与思考[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2005， （5）： 163-162.

[3]胡永波， 刘江. 高校学生党员担任助班班主任工作的实践与思考[J]. 中国林业教育， 2008， （3）： 41-43.

（作者单位：中国计量大学现代科技学院，浙江 杭州 310018）