吴艳丽

摘 要：高中数学在传统的教学方式中，都以大量的练习让学生对数学知识进行掌握和熟悉，从而提高教学效率。这种方式必然导致学生自主探究的学习能力的下降，新课程改革下的大背景下，关注学生在教学中的主导地位，培养学生们的自主学习和创新能力是重中之重。翻转课堂教学模式的提出，这是实现这一目标的重要手段，本文拟对高中数学翻转课堂实践方式进行探索，以期对实际教学提供相应帮助。

关键词：高中数学 翻转课堂 实践方式

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

引言

翻转课堂在新课程改革下被提出，这种课堂教学方式，打破了传统的教学模式，让学生们在原有的基础上，能够发挥自主学习能力和自我探索的能力。借助各种现代化信息手段，对学生们进行教学指导，让学生们养成自主学习的习惯，从而提升教学效率，翻转课堂在高中数学教学中的实践方式，改善了学生们的学习效果，是一种非常值得推崇的教学方式。

一、翻转课堂的基本概述

翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，老师课前，把教学中的重点内容，利用多媒体信息技术，科学合理地制作成PPT或者是微视频，让学生们可以在下课之后通过这些多媒体课件来进行自主学习，并在一定程度上替代课后作业。上课时，老师通过提问和学生互动的方式，检验学生们课后的学习情况，从而对知识进行反复学习的一种科学的教学方式。翻转课堂的运用，节省了大量的课堂时间，锻炼了学生的自主学习习惯，更加有助于帮助他们进行学习能力的提升。

很多学生在高中阶段学习的时候，往往都缺乏自主性，自控能力比较差，一般都需要老师的督促和引导。但是新课程理念提出要培养和锻炼学生们的主观能动性，让他们养成自主学习的能力，翻转课堂的应用，对学生们养成自主学习的能力非常有效，因此，在高中数学课堂上应用翻转课堂，就成了当下教学中必须采取的一种教学方式。

二、高中数学中应用翻转课堂的实践方式探索

1.调动学生积极性，引导学生自主学习

高中数学的授课，大都是老师作为课堂教学的核心和主导，根据课本上的教学内容，给学生们在讲台上讲解数学知识，通过布置数学练习题来锻炼学生的数学解题能力。这种传统的教学方式，阻碍了学生们自主学习的能力发展，对于开发学生们的创造性思维有着消极的影响。因此，老师应当利用翻转课堂教学方式来给学生们进行高中数学的讲解。在翻转课堂的实际教学过程中，老师应当根据学生们预习和复习的数学内容，来制定相应的教学课件，来引导让学生们进行自主的学习，教师则不断地对学生的学习情况进行监督和审查，让学生逐渐养成自主学习的习惯。在培养和锻炼学生们自主学习能力的基础上，不断地调动学生们学习的积极性，充分发挥翻转课堂在高中数学课堂上的教学效果。

2.加强师生互动学习意识

数学这门课程的逻辑性非常强，一道数学题的解决方式往往不止有一种。这种方式都是学生和老师之间探讨出来的。老师在教学的过程中，如果只是独自一味地给学生们进行讲课，而忽略了学生们自己的感受，不注重和学生们之间的互动，那么这样的数学课堂就毫无意义。长此以往，学生们会厌倦学习数学，老师也会觉得数学课堂枯燥乏味，甚至变成了答疑课和解题课。因此，老师在进行翻转课堂教学的时候，一定要不断地加强和学生们之间的互动，让学生感觉到自己并不孤单，这样不仅可以活跃高中数学课堂的氛围，还可以有效地促进师生之间的感情，从而对提高教学效率也有着非常大的帮助。在师生进行互动的过程中，一般学生们可能对此不太积极，因此，老师自身可以多对学生们进行提问，通过有趣又值得研究的问题，把学生和老师们连接在一起，共同对数学知识进行研究学习，这是一种非常好的教学方式。比如说，在学习抛物线这节课程内容的时候，老师可以向学生们提问，在他们来看，我们的生活中存在哪些与抛物线有关的现象和事情呢？对于这个问题，学生们之间就会展开讨论，从而课堂氛围就会活跃起来，有助于学生们对知识的学习。

3.有效展开合作学习模式，强化学生学习能力

老师在给学生们设计教学视频课件的时候，有时候会在讲课视频中给学生们布置一些作业，要他们下去完成。但是有些数学知识所牵扯到的数学作业，可能会比较复杂，对于大部分学生们来说是难点和困惑，很容易产生排斥和抗拒。这时候，就需要借助团体的合作力量，来对这类数学题进行讨论和研究，把难题拿到小组里去解决，发挥众人的智慧，让学生感受合作学习的魅力。另一方面，由于学生们之间的想法与能力，都有很大的差异，老师可以根据实际情况对他们进行评估后再进行分组，让小组之间展开有效的合作学习模式，通过合作学习来互相帮助，取长补短，这样就强化学生们的数学能力，让他们在与同学交流之时，不断开发自我创新能力。

结语

综上所述，翻转课堂教学方式的提出，是新时代科学技术与教学观念转变发展的必然趋势，在翻转课堂教学方式下，老师必须要和学生们之间进行有效的互动，促进学生们主观能动性的形成，引导他们养成良好的自主学习能力，从而提高數学教学效率，为以后的学习和发展打好坚实的基础。

参考文献

[1]李军.高中数学翻转课堂实践方式初探[J].学周刊，2018，07：26-27.

[2]史文千惠.高中数学翻转课堂教学交互行为研究[D].山东师范大学，2015.

[3]王菁.浅谈高中数学翻转课堂有效教学的实施[J].中国校外教育，2016，34：122-123.