【摘要】通过在教学实践中的探索，总结了“以课本为主，夯实基础;以《课程标准》和《考纲》为依据，复习考点;以复习资料为主，专题训练;以历年高考真题为指挥棒，综合模拟训练”的四轮复习法，在历年高考备考中取得了良好的效果。

【关键词】四轮复习法;高考备考

【作者简介】王重邦，甘肃省会宁县第三中学。

如何搞好高考英语总复习是摆在英语教师和学生面前的一项艰巨而复杂的任务。笔者在教学实践中通过长期的探索，总结了四轮复习法，在历年高考备考中取得了良好的效果。

一、紧扣课本，夯实基础

这是高考总复习的第一阶段，首先要书面征求学生意见，并归纳、整理、了解学生的需求，在此基础上，遵循“学生缺什么，复习什么”的原则，系统地提炼教材，就教材每个单元的话题、语言功能、重点语法、写作项目等内容加以系统总结，指导学生全面复习，夯实英语基础。

二、抓刚据本，复习考点

以《课标》和《考纲》为依据，专题复习考点语法。把第一阶段零散复习的语法知识，进行集中归纳、整理、复习。词法方面主要复习名词、冠词、代词、数词、介词、形容词和副词、情态动词、动词、非谓语动词、虚拟语气;句法方面主要复习名词性从句，定语从句、状语从句、例装句、特殊句式（包括强调句、祈使句、感叹句、反意疑问句、省略句、替代等）和主谓一致，并结合历年的高考题，就每个语法项目的考点及命题形式逐一点拨。复习每个语法点后，印发针对性试题，让学生课后完成，以达到举一反三，有效巩固的目的。

三、专题训练，全面提高

进行专题训练的“指挥棒”就是高考。因此，要根据历年高考真题的试题结构来确定训练的专题。从阅读理解、语言知识运用、书面表达等方面进行专题训练。进行每个专题训练时，教师要在以下三方面狠下功夫。

1.基本考情分析。在认真分析历年高考试题的基础上，结合《考纲》，进行基本考情的分析，就每个专题考查的范围及考查重点进行归纳总结。如阅读理解主要考查阅读和理解书面语言的综合能力，考查内容主要包括材料的主旨和大意，用以阐述主旨的事实及有关细节，根据上下文来推测《考纲》外的某些词汇和短语的意义，联系上下文对某个偏难句子的理解，由字面含义对深层含义的理解以及对作者的观点和意图的理解。七选五阅读理解题主要考查段落的主旨大意，既有字面意思，也有深层含义，包括上下文的逻辑关系，从给出的7个备选答案中选出5个最佳答案，使行文前后联贯，语意通顺。语言知识运用中单词拼写题以填入适当的词或已给单词的正确形式进行考查，让考生在篇章中拼写单词，主要考查考生对基本英语单词拼写的熟练和准确程度及在特定语境和语意中对英语词汇形式的正确运用水平，考查的热点是动词、名词、形容词和副词，偶尔出现动名词。短文改错以多一词，缺一词，错一词的命题形式，主要考查考生运用所学语言知识的准确程度，改错测试点主要是动词、形容词和副词、名词，其次是冠词、介词、连词、代词，偶尔出现非谓语动词、主谓一致等。书面表达主要考查学生实际运用语言的能力，通过图画、表格、要点提示等来限定内容、人称、时态、字数、文体等进行指导性或控制性写作，自由发挥的空间不大。

2.试题类型和命题形式的归纳总结。如在进行完型填空训练时，就记叙类、说明类、论议类、夹叙夹议类等不同体裁的短文，以语法知识型、词义辨析型、语境暗示型、词语搭配型、对比结构型等命题形式，采用不同的方法来解题。在进行阅读理解训练时，要向学生讲清词义猜测题、代词指代题、事实细节题、主旨大意题、推理判断题等命题形式，从社会生活类、人物故事类、时事新闻类、文化教育类、政治经济类、历史地理类、科普知识类、文化教育类、史地常识类、广告宣传类等题材分类训练，并对阅读理解常见的设问形式加以总结。在进行短文改错训练时，就常见的错误形式，词汇基本用法错误、词汇的搭配错误、语法形式错误、行文逻辑错误等进行归纳总结。在進行书面表达训练时，从应用文、记叙文、说明文、议论文等不同体裁，以情景提纲式、图表式、表格式等形式进行控制性训练。

3.解题思路和答题技巧的指导。在进行完型填空训练时，要重视首句的统篇提示作用，进行合理的推理判断，根据上下文的逻辑意义确定答案，从词汇意义和用法方面考虑，注意习惯用法和固定搭配，根据作者的态度和观点进行分析判断。在进行阅读理解训练时，要向学生讲解择优选择法、错误排除法、跳读查找法、画图列表法、推理判断法、常识背景法、先文后题法、先题后文法等答题思路与技巧。

通过以上三个方面的指导，帮助学生解决“考什么，怎样考，怎样答”的问题。然后让学生根据老师的指导，逐项训练，尤其要把阅读理解训练作为复习中的重中之重。

四、以历年真题为指挥棒，进行全真模拟训练

在前三阶段的基础上，从考试时间、试题结构、心理准备等方面严格按照高考的要求进行全真模拟训练，每周一次模拟考试，要求学生把心态调整为“高考心”，考后先公布答案，让学生估分，然后教师认真分析试卷，全面总结答题情况，每个学生每道题的得分情况列表统计，挖掘每个学生的“闪光点”，指出失分原因及以后注意的问题。同时让学生对自己每次考试的每个题的得分情况列表统计，对每次答题进行对比，从而发现自己的不足之处，以及时弥补。通过多次模拟训练，到真正高考时，学生会得心应手，自然会把心态调整为“平常心”。