【摘要】随着多元化信息时代的到来，英语学习也不再仅仅是对目的语文化进行了解，而是对多元文化进行比较、吸收以及内化，并在人际交流的过程当中对学习到的知识点进行创新。在这样的时代背景之下，我国民众学习语言的渠道开始变得越来越多，媒介也开始变得越来越丰富，除了书本之外，民众可以通过网络、音频、视频等媒介进行英语学习。在通过多元媒介进行英语学习的过程当中，学生的学习效率和学习质量主要取决于他们的多元识读能力。有鉴于此，本文浅谈多模态话语理论下高中英语视听资源的开发，期望能够借此有效提升高中学生的多元识读能力。

【关键词】多模态话语理论;高中英语视听资源;开发

【作者简介】程昆，湖北省枣阳市高级中学。

随着我国基础教育新课程改革的不断推进，英语课程资源开发工作的重要性也开始被越来越多的人所认识到。在当前信息时代的背景之下，我国高中英语教师应当有效利用网络资源进行信息技术开发更多教学资源。通过对高中英语相关视听资源进行开发，不仅可以有效提升高中生的知识面，激发出学生的学习兴趣，同时还可以有效提升课程教学的效率以及质量。有鉴于此，本文浅谈在多模态话语理论之下开发高中英语视听资源。

一、多模态话语理论下高中英语视听资源开发的重要性

经相关研究表明，人类获取信息的渠道之中，視觉和听觉所获取的信息占据了信息总量的64%以上。视频材料通过画面、音乐、文字等多方面的内容能够将大量的信息以视觉、听觉的形式传达给学生，借此不仅能够让学生达到掌握真实语言的效果，有效激发出他们的学习兴趣，同时还可以有效提升学生通过其他媒介解决问题的能力，让学生学会自主思考。除此之外，视频资源绝大多数都来源于现实生活，从中可以展现地道、纯正、真实的英语，有效帮助学生对英语国家的文化知识、生活习惯以及思维方式等多方面的内容进行深入了解，有效加深他们对于课程学习知识点的理解，大大提升他们的学习效率和学习质量。

二、多模态话语理论下高中英语视听资源的开发

1.视听材料的选择与利用。高中生的年龄集中在16周岁-18周岁之间，因此英语教师在选择视听材料的过程当中，除了需要考虑选择的视听材料是否有利于这个年龄段学生的身心发展之外，还需要考虑到选择的视听材料的难易程度是否符合学生的实际水平。如果选择的视听材料难度过高，那么学生将会容易对英语产生畏学的情绪。如果选择的视听材料难度过低，那么将无法有效提升学生的英语水平。除此之外，选择的视听材料必须要具备鲜明的时代特征，同时来自于真实生活之中的各种交际场景。视听材料应当保持图像、声音清晰，配上中文、英文双语字幕。视听材料的长短也需要进行严格控制，不能够选择过长的资料，否则将会导致课堂教学重心偏移，不利与教学效率和教学质量的提升。

在多模态教学过程当中，英语教师应当采用多样化、个性化的教学方法。在课程开始之前应当提前准备好参考材料，并设计出难度不同的教学活动，借此激发出学生的学习积极性。在开展教学活动的过程当中，教师应当对学生提出的问题给予建设性的回答。同时教师应当结合不同的内容来对视听资源进行完整放映、分段放映以及无声放映，借此有效提升视听资源的利用率，加深学生对于课程知识点的理解，有效提升教学效率和教学质量。

2.视听资源的开发。第一点，影视欣赏。高中英语教师在进行课程教学的过程当中，可以通过选用电影之中的经典片段以及对白进行教学，借此激发出学生的学习兴趣，提升教学效率。例如在进行The loss of the Titanic这一课程教学的过程当中，教师可选择电影泰坦尼克号之中的经典片段，让学生在阅读完课文之后对电影之中和课文相关的片段进行赏析，借此有效提升课堂趣味性，激发出学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境之下进行学习，加深他们对于知识点的记忆。

第二点，文化渗透。英语教师在进行课程教学的过程当中，可以通过应用视听资源让学生对英语国家文化进行详细了解，有效提升学生英语的学习效率和学习质量。例如在进行Thats the brides mother 这一课程教学的过程当中，教师可以通过应用威廉王子和凯特王妃结婚典礼视频进行课程教学，让学生从中了解西方国家婚礼之中应用的师资，了解中西方婚礼存在的差异，并讨论对于婚姻的看法，有效加深学生对于这一课程知识点的了解，有效提升教学效率和教学质量。

第三点，生活常识。教师在进行Can I ask you some questions这一课程教学的过程当中，可以通过Travel to USA之中的一段视频进行教学，借此让学生对登机方面的知识点进行详细了解，有效提升学生的学习效率和学习质量。

三、结束语

通过在多模态话语理论指导下进行英语视听资源开发工作，能够有效弥补传统高中英语教学之中存在的不足之处，有效提升高中英语课程教学效率和质量的同时，培养出学生的英语应用能力、英语文化素养以及多元识读能力等多方面的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

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