【摘要】随着我国信息技术的高速发展，教育行业也发生了日新月异的变化。初中英语教学平台从黑板板书、幻灯片展示以及电脑教学，逐渐发展到平板教学。这几种教学模式都体现出了在英语教学中合理利用英语资源的重要性。教师应以提升英语教学效率为目标，合理运用平板电脑。本文主要分析平板电脑的运用对中学英语教学的积极影响进行探究。

【关键词】英语教学;平板电脑;合理应用;积极影响

【作者简介】张冬青，曲阜实验学校。

随着我国科学技术的不断发展，传统的教学形式逐渐被取代，由黑板加粉笔的方式转换为多媒体教学。多媒体教学受到了越来越多教育工作者的关注与推崇。我国推出了很多科技产品，为初中英语课堂提供了有利的教学设备，并逐渐成为课堂教学的主力。合理应用平板电脑，使平板电脑在英语教学中充分发挥出自身的优势，可以很大程度的促进学生对学习英语知识的积极性，有利于提升学生的学习能力与创新能力。

一、在英语课堂教学中，运用平板电脑的必要性

1.英语课堂练习反馈的必要性。在英语课堂教学中，多媒体教学是运用计算机控制语言文字，声音图像以及图形影像，并将其进行综合处理，在按照英语教学的要求，将多媒体信息通过屏幕显示出来，与此同时，融入声音的配合，教育工作者应合理利用计算机，完成英语教学。在原有的多媒体教学中，教师只能对个别学生进行提问，以至于所提出的问题，无法使每位学生都能掌握，并且掌握的熟练度教师也并不了解。这种教学形式，仅仅是形式化的教学，并没有做到因材施教。平板电脑具有交互性的特点，是原有多媒体教学中不具备的，在英语课堂教学中运用平板电脑，可以通过服务器将符合学生学习能力的练习试题发送到学生手中，使学生在做题中可以尽快的获得正确答案，并且还可以了解到答案的详细解释与图像解答。运用平板电脑可以合理解决教学难题，节省课堂时间。

2.英语课堂语音练习交互的必要性。在英语单词教学中，传统的教学模式通常会运用录音机与音响进行教学，这中教学形式，使很多学生无法在课堂上听到清晰的语音，有很多英语教师也没有意识到音标教学的重要性，导致很多学生的读音并不标准，甚至在之后很长一段时间内都会出现英语口音。初中阶段，英语教学的主要目标是培养学生独立自主的学习能力，使学生逐渐具备语言交流的能力。在英语课堂教学中运用平板电脑软件，可以使学生更直接的了解英文单词的正确读音，在学习新单词时，平板电脑软件可以使新单词进行重复的朗读，从而提升学习效率。

二、在初中英语教学中融入平板电脑教学模式的优势

1.在平板电脑教学模式下，丰富英语教学资源。平板电脑教学模式的普及，合理解决了教学资源缺乏的问题。比如，在初中英语课程前，教师可以运用平板与电脑，同时搜索教学资料，可以发现英语教学资源的收集形式更加多样。在初中英语教学中，教师会遇到一些无法解决的英语难题，可以使学生打开平板电脑搜索英语难题，进行在线学习，通过利用平板电脑，丰富英语教学资源，拓展学生的英语知识范围。

2.在平板电脑教学模式下，最大程度的增加教学互动。在初中英语教学中，教师应与学生加强交流，拉近与学生之间的距离，并为学生之间提供更多沟通交流的机会与平台。以电脑为英语课堂的主要平台，教师通常会选择“小组讨论”或“结对练习”的活动形式。在在平板电脑教学模式下，英语教学又增加了一种互动模式，为“人机”互动，通过触摸屏，展开教学活动。初中英语课堂的主要环节包括正确读音与语言内化，教师可以充分利用平板电脑教学模式的优势，使学生通过“人机”结合，随时进行互动，可以重复播放英语词句，或随时暂停，这种互动模式，可以体现出学生学习的有效性，并展现出学生的主体地位。

3.利用平板电脑教学模式，激发学生的学习兴趣。初中阶段，英语课堂的主导者是青少年，初中学生在日常生活中已经对科技设备有了较深的理解，运用PPT教学形式已经无法满足学生的学习需求。平板电脑教学模式在英语教学中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，并使学生积极主动的参与到英语教学中。例如，在学习完“Do you like bananas？”这一单元内容时，教师可以使学生将这一单元的词汇归纳到“food、fruit、vegetables、others”这四个类别中，传统的教学形式通常是让学生以手写的方式完成，无法提升教学效率。而利用平板电脑教学模式，教师可以先制作flash游戏，紧接着运用平板电脑的手触屏功能，使学生以游戏的形式，移动词汇，进行词汇归纳。在英语课堂中，充分突出学生的主导地位，并合理解决学生个体差异所造成的教学问题，从课堂实践中学习英语知识。

三、平板电脑的运用对中学英语教学的积极影响

1.多样化的评价内容与形式。在初中英语教学中，教师可以通过平板电脑对学生的课堂测验进行随时评价，并在短时间内完成测评反馈，从而留出更多的学习时间。教师可以在课堂中随时了解学生的学习情况，对学生不了解的内容进行再次讲解，学生也可以了解到自身的不足。通过课堂测评的形式，教师与学生可以充分利用课堂时间，使学生不断提升自身的学习能力与学习效率。除此之外，教师也可以将视频与音频资料作为评价内容，使英语课堂更具有趣味性，教师也可以了解到学生对于英语听说技能的掌握情况。

2.多元化的评价主体。在英语教学中，英语教师一直作为评价主体，学生并没有机会参与进来。随着平板电脑教学模式在英语教学中的深入应用，使学生可以参与到评价中，学生之间可以进行互相评价。听与读是英语教学中的主要内容，教师可以使学生将课堂中创造的短文与对话进行录音，之后进行互相点评。对与学生完成的作业，教师也可以将其上传到平板电脑中，使学生相互学习，共同进步。

3.多维化的评价目标。平板电脑教学模式在初中英语教学中的应用，使学生的每次作业、测试内容都可以进行留档，教师在进行学期综合评价时，可以了解到学生的日常表现以及进步情况，从而客观的完成的综合评价，这种评价方式也进一步落实了多维化的评价目标。

四、平板电脑教学模式在初中英语教学中的困惑与思考

平板电脑教学模式在初中英语教学中的应用，为学生提供了很多便利。平板电脑本身对初中学生就具有一定的吸引力，教师应充分利用平板电脑教学模式的优势，将枯燥的英语课堂转变的更加生动，激发学生的学习动力，使学生愿意参与到英语课堂中。由此可见，新科技对学生的生活与学习都提供了很大的帮助，但新科技对学生而言，是把双刃剑，若不好好利用，对学生有很大的影响，会使学生不愿意动脑思考问题，对于所学习的内容，过度依赖平板电脑，在自主学习的过程中变得无所适从，形成学习惰性，这种现象限制了学生的创新能力与思维能力。在以后的平板电脑教学中，教师应合理筛选学生的学习材料，秉承正确的教学理念，提升教学质量，促进学生的未来发展。

五、结束语

以上所述是平板电脑的运用对中学英语教学的积极影响进行的分析探究。在初中英语教学中，运用平板电脑教学模式，丰富了英语教学资源，使英语课堂转变的更具有趣味性，学生逐渐对英语知识产生学习兴趣，除此之外，还增加了学生之间的互动，使学生相互学习，共同进步，不断提升学生的学习能力与创新能力，从而实现英语教学的主要目标，为初中英语教学奠定良好的基础。

参考文献：

[1]苏洁珍.小平板”托起”大课堂 ——浅谈平板电脑在低年段英语教学中的运用与体会[J].疯狂英语：教学版，2016（9）：13-15.

[2]杨婷婷.建構主义理论下平板电脑在初中英语口语教学中的应用实践[J].文教资料，2017（09）：235-236.

[3]方芳.平板电脑在小学英语课堂教学活动中的应用——以“At the beach”一课为例[J].中国现代教育装备，2018（6）：235-236.

[4]黄奕华.平板电脑如何优化初中英语课堂[J].中国现代教育装备， 2015（18）：20-22.

[5]陈芹.网络与数字化环境下平板电脑在初中英语写作课中的运用尝试[J].课程教育研究，2014（18）：149.