江瑾靖

摘 要：我国的教育改革正在如火如荼的进行着，素质教育的在现代教育中的作用越来越重要。体育教学作为基础教育学科是我国教育的重要组成部分，能够促进学生的全面发展，体育教学应该乘势而上，积极探索适合素质教育教育发展的教学模式，为提高学生健康水平，提升学生学科素养积极作为。

关键词：体育教育；素质教育；策略

一、教学内容要丰富多彩多种多样

学生正处于身体和心理发展的关键时期，这就决定了体育教学的内容要多样化，要面向全体学生，做到因材施教。现在大部分学生的体育课就是简单地跑步，长跑、短跑、慢跑、快跑等，严重扼杀了学生上体育课的兴趣，学生喜欢体育不喜欢体育课，教师上课也是没有激情，应付了事，这种体育课但不能促进学生身心健康发展，反而起到消极作用。体育课的内容设置应该具有针对性，例如可以结合体育游戏进行教学，也可以举行小型的比赛，吸引学生的学习兴趣，让体育课对学生的专业起到很好地辅助作用，真正为学生的综合素养的发展贡献自己的学科价值。

二、教学理念要与时俱进

当前我国进行素质教育改革已经取得了一定的成绩，体育教育应该积极进行教育教学改革。在这个日新月异的时代，健康和能力是学生能立足社会的重要筹码。体育教学要积极贯彻一切为了学生的教学思想，积极探寻新的教学方法和教学模式，着力培养学生的创新意识和创新能力，增强学生的实践能力，真正把体育课“活”的价值体现出来，真正实现教师教有所乐，学生学有所获。

三、创新教育教学方式方法

教学内容对学生的影响力很大程度上取决于老师采用的教育教学方式方法，好的教学方式和方法能够激发学生上课的积极性，不仅身体迅速动起来，思维也能很快活起来，能够起到事半功倍的教学效果。反观现在的体育教学现状，体育课就是一个摆设，教师大部分还是采用“放羊”式教学，只要学生不出事，学生玩的开心，教师省事就万事大吉。至于学生上体育课要学到技能，提高学生体质水平，为终身体育打下坚实基础这种思想更是无法贯彻。体育教师要以身作则，自觉担负起提高学生身心健康水平，为实现健康中国贡献自己力量的使命。积极认真备课，针对不同年级的学生设置不同的教学内容，并准备多样化的教学方式和手段，尽量做到因材施教，提高学生身体素质，增强学生综合素养，为学生今后的发展打下良好的基础。

四、要以学生为体育学习中心

以往的体育教学都是把教师、课堂教学以及教科书为核心，整个体育教学活动都是以教师为中心的独角戏。但是素质教育要求体育教学必须要改革这样的教学模式，把体育教师的独角戏式讲授转型为教师与学生的对话式讲授模式。这就要求教师不仅要讲授课程还是擅于倾听学生的想法，在日常的体育教学活动中，要将学生放到首要位置或者是中心位置，也就是以学生的体育学习为教学中心，根据学生的体育运动兴趣以及运动经验去进行体育教学。体育教师要帮助学生形成终身体育运动意识、身心全面发展，要重点培养学生适应时代发展所需要的体育品质，并利用体育课程培养学生形成体育锻炼的习惯和能力。体育教师应当是学生学习体育知识和技能的引导者，学习过程的指导者和组织者，而不是学生学习体育知识和技能的替代者。要把以往的先教后学、以教师为中心的教学模式转型为先学后教、以学生为中心的教学模式。

五、要注重学生个性化的体育学习需求

以往的体育教学基本上都是一刀切，教师不重视学生的个体化差异，过于重视标准化要求，总是要把不同类型的学生教育成为千万个相同的产品。实际上，学生在身体素质方面、运动技能方面以及已有认知水平方面都存在着较大的差异，因此，在体育教学活动中必然存在着较为明显的差异。在这样的实际情况下，一刀切的教学模式必然会阻碍学生个性化以及创造力的发展，也可能使得学生在学习过程中遭受失败和打击。因此，体育教学在实施素质教育的过程中，必须要重视学生的个性化体育学学习需求，并把这种需求贯穿于整个体育课程教育，从而真正做到体育教学的转型，并且在学习目标、学习内容、学习模式以及学习结果评价等方面都要具备与以往的体育教学不一样的组织结构与特点，这也将是新一轮体育教学素质教育改革的关键之处。

六、实现体育学习评价指标实现多元化发展

以往在进行体育考试的时候重点考查学生理解和掌握三基的熟练程度，这当然是重要的考察点，但只有这些是远远不够的。素质教育要求体育教师不单单要重视学生的体育学习成绩，还要重关注学生的体育学习态度、体育运动习惯、体育精神、体育技能实践能力等等，将这些都列入体育教学评价体系，实现评价体系的多元化转型，对学生的体育学习进行综合考查和评价。

参考文献

[1] 张慧娜.如何在中学体育教学中实施素质教育[J].当代体育科技，2013：64-65.

[2] 刘晓冬.体育教师教学技能对体育教学安全的影响分析与研究[D].华中师范大学，2015.

[3] 陈方根.解析如何在中学体育教学中实施素质教育[J].体育世界：學术版，2012（12）：49一50.