郭浩 郭唐梨 严冠钊

摘  要：国家教育事业发展“十三五”规划强调增强大学生自主学习能力。本文通过对粤西某高校495名大学生自主学习情况展开问卷调查，发现大学生自主学习状况有待改善，卡方检验结果表明学习动机、学习方法、学习结果和学习环境四个因素均对自主学习状况产生影响。进一步构建多元Logistic回归模型结果显示，在控制其他变量后，学习结果最能预测大学生自主学习状况，而学习环境不再发挥作用。在此基础上本文提出了相应对策。

关键词：大学生;自主学习状况;影响因素

中图分类号：G641    文献标识码：A     文章编号：1002-4107（2019）05-0087-03

一、问题的提出

自主学习是教育领域的一个重要研究问题，培养学生的自主学习能力是大学教育的重要目标项之一。当前社会已经进入到信息时代，知识每年以几何级的速度更新替换着，越来越多的知识、技能都需要依靠学习者本身自主去学习。然而在相对宽松的大学环境中，很多大学生每天上网娱乐的时间远远超过读书学习的时间[1]。大学生因荒废学业被学校劝退的新闻屡见报端，如山东大学劝退多名因沉溺游戏而未完成学业的学生，这表明大学生自主学习状况是一个亟须关注的问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》大力倡导自主学习，鼓励全民进行终身学习，构建一个学习型社会。在此基础上《国家教育事业发展“十三五”规划》认为教育质量全面提升的一个重要标志是学业水平和自主学习、终身学习能力全面提升。……