陈春柳

摘 要：随着经济和教育行业的快速发展，教学管理作为高校管理的重中之重，管理人员应该要具备专业的素质，做好教学管理方面的创新，这样才能确保高等院校人才培养质量。实现教学管理创新，不仅要建立科学、规范、完善、系统的教学管理体系，还要坚持“以人为本”的管理理念，处理好管理与被管理者之间的关系，调动高校教师教学、科研的积极性，激发学生的学习热情。但当前高等院校教学创新性不足，管理环节还存在一定的问题，如果不能进行及时调整，将会影响未来我国人才质量，不利于我国高等教育的长远发展。高等院校教学管理创新已经成为高校发展必由之路，需要管理者转变传统管理理念，提出有效管理模式，以达到高等院校教学管理目标。

关键词：高等院校;教学管理;管理问题;创新路径

随着我国教育事业不断的进行改革，我国的教育水平也逐渐在提高，学校教育教学质量的高低对我国在教育事业和水平上的发展有着十分重要的影响，特别是对培养国家未来人才栋梁的高校教育来说更是如此，高校学校的教学质量也成为了人们所重点关注的问题。高校工作的中心是教学，教学质量作为高校教学水平发展的关键，对高校未来的发展有着极其重要的影响，而高校教学质量的提高与其教学管理水平有着十分密切的联系，教学管理水平为教学质量的提高提供了一定的基础和前提，构建高校教学质量管理体系也是保证高校教学质量不断提高的重要手段，本文就构建高校教学质量管理体系的进行了简单的探究與思考。

一、高等院校教学管理存在的问题及现状

（一）高等院校教学管理理念较陈旧

当前高等院校教学挂历理念陈旧是影响其创新的重要因素，许多院校管理人员在管理过程中依然采用传统理念，没有结合时代发展要求，使得教学管理目标不够明确。还有一些管理人员对创新认识不足，甚至存在错误定位，导致教学管理改革走进误区，不仅降低了教学管理质量，还影响了学生素质水平的提升。此外，部分高等院校管理人员贪图改革的大和全，没有从院校实际发展状况出发，盲目扩大院校规模、专业，不利于推动教学管理方面的创新，也就不能更好实现高等院校教学管理的良好发展。

（二）教学质量的管理手段较为单一，分数成为了衡量的标准

目前我国大多数高校对学生学业成绩的评定主要还是依靠学分来进行评定的，而且多多数时候学分是高校教师教学质量的评定是相挂钩的，这就使得高校教学质量的管理手段较为单一，学分成为了决定性的评定标准，在高校教学管理中就很容易因为分数的绝对化而失去了原来的性质。本来应该是促进学生学习的一种手段，但是却被分数所控制和约束，而且正是因为这种单一的高校教学质量管理手段，使得高校教学质量管理的硬件设施还不够完善。这就在很大程度上导致了很多高校教学质量管理人员无法合理有效的开展教学工作，再加上由于受到传统教学经验的影响，很多高校的教学管理机制还不够灵活，使得高校当前的教学机制不能够很好的适应高校教育的发展速度，很多高校的教学管理工作也因此有着很大的滞后性。

（三）不重视教学管理团队的建设且整体素质不高

许多高校对教学管理团队的建设关注较少，他们强调教师和学生的主体地位的同时，却忽视了教学管理人员的重要性。甚至在个别的民办高职院校管理者看来，教学管理只是简单的基础工作，并不需要太多的技术含量，更谈不上创新创造，教学管理岗位是用来给各个层面的亲人提供机会的。在工作得不到领导的支持和理解、感受不到工作被重视的情况下，教学管理人员工作的主观能动性和竞争意识必然受到抑制，自然不利于教学管理团队素质的提高。此外，很多教学管理人员由于缺乏提高教学质量的意识，主要精力并没有用在如何改进科学化和人性化的教学管理上，与科学化的教学管理相去甚远。

二、高等院校教学管理改革措施

（一）完善高校教学管理评价标准

高等院校管理人员在进行教学管理评价时，需要制定完善的评价标准，最大限度保障评价的公平性与客观性，充分展现高校教师和学生的教学、学习状况。完善高校教学评价管理标准，管理人员首先要建设好现代化信息教学管理平台，准确分析各项教学信息，利用教学管理平台发现管理中的问题并及时纠正，以达到教学管理评价目标;其次要明确各项管理评价指标，比如可以将学生创业、科技创新、社会实践，教师的学术创新、职业生涯规划教学等纳入到评价之中，真实反映当前高等院校教学状况，适应新时期教学管理需求，为高校的发展奠定良好基础。

（二）以人为本的教学质量管理理念

注重学生全面发展的同时，也要关注教师和教学质量管理者，不管怎样构建构建高校教学质量管理体系，高校教育教学质量管理工作的根本出发点和重点都是为社会培养出思想道德素质合格的专门人才，因此高校在开展教育教学质量管理的活动中，应该始终贯彻以人为本的理念，在以学生为主体，注重他们全面发展的同时，也要关注高校教师以及教学质量管理人员。不管在任何时候，人都是管理的主体，在高校教学质量管理活动的目的还是为了促进学生的全面发展，对于培养社会上未来的人才来说更是如此。这就需要高校教学质量的管理人员根据高校学生的知识水平和专业知识来设计出适合他们发展的人才培养方案，能够培养出专业的高级人才，对高校人才的培养模式不断进行改革，为高校学生提供多样化的培养途径，根据学生不同阶段、不同年级的学习水平，制定出有专业针对性的人才培养方式，以学生的发展为根本，创新高校人才培养模式，以此来满足当代高校学生在学习上的需求，在课程的设计方面也要优化课程教学体系，对高校教学内容也要进行一个整理，从而促进学生的全面发展，使得高校教学质量得到不断的提高。

（三）加强教学管理队伍的建设，提高教学管理效率

第一，制定科学合理的教学管理队伍建设规划，注重对教学管理人员的思想素质、文化修养和办事能力等方面进行考察，同时人事管理部门应有科学的管理制度，精简教学管理队伍，按照择优、竞争、公平的原则进行招聘，定编定岗，选择适合各个岗位的教学管理人员;第二，鼓励、支持或组织教学管理人员参加职业相关的学习与培训，并为其提供对应的学历进修或职务进修机会，培养年轻的、高层次的后备管理干部人才，不断提高教学管理团队的业务素质、组织、决策和控制能力;第三，对各个管理部门及相关的管理人员进行明确分工，落实责任到位，避免出现分工不明、相互推卸责任的现象;第四，加强部门之间的沟通与合作。在高校中，每个职能部门的分工有所不同，但是遵循的是“分工不分家”的原则，都是为了学校的发展服务。因此，各个部门应该打破各自为政的局面，加强部门之间的协调与沟通，进而提高教学管理的效率。

三、结语

伴随着社会的发展以及时代的进步，社会对人才需求的质与量都出现了较大的飞跃。高校是我国高端人才的培养载体，理应为社会输送更符合市场需求的高端人才。高校就必须推进教学管理理念、教育管理理念的现代化发展，为打造完善教育管理体系，树立高等素质教育而努力。为我国输送与提供综合能力更强、意识水平更专业的全能型人才。

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