林文超

【摘 要】神秘的动物——恐龙，虽然已经消失很久，但它们的信息经常在幼儿的生活中出现，这对大班幼儿有着巨大的吸引力和神秘感。为了满足幼儿强烈的好奇心和探究欲望，我创设了“拼图游戏”，让幼儿在与同伴合作拼摆的过程中，了解恐龙的身体结构;在对比观察中发现恐龙的外形特征，了解他们的不同;充分利用视频动画让幼儿直观形象的了解恐龙的生活习性、生存环境等;运用猜想、表征的形式让幼儿大胆表达自己的认知。

【关键词】观察;对比;探索;猜想

【中图分类号】G617       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0278-01

设计意图：

恐龙这一神秘的动物虽然已经消失很久，但它们的信息经常在幼儿的生活中出现，这对大班幼儿有着巨大的吸引力和神秘感。恐龙的图书、模型、动画片、故事都让幼儿爱不释手，津津乐道。为了满足幼儿强烈的好奇心和探究欲望，我设计了本节活动。

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人应引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现、分析和解决问题。”所以过程中我创设了“拼图游戏”在与同伴合作拼摆的过程中，了解恐龙的身体结构;在对比观察中发现恐龙的外形特征，了解他们的不同;充分利用视频动画让幼儿直观形象的了解恐龙的生活习性、生存环境等;运用猜想、表征的形式让幼儿大胆表达自己的认知。整个过程体现幼儿探索在前，教师指导在后的理念，大胆放手让幼儿去探索、猜想、讨论主动获得经验。

活动目标：

1.认识霸王龙、梁龙等几种恐龙的名称、外形特征及生活习性。（重点）

2.能够根据恐龙的外形特征判断恐龙的生活习性，进行分类。（难点）

3.理解动物与自然的依存关系，激发幼儿保护环境、爱护动物的情感。

活动准备：

大型拼图4个;视频2份;恐龙模型若干;操作纸4份、课件PPT。

活动过程：

一、引导幼儿观察恐龙拼图，了解恐龙的外形特征

1.出示恐龙拼图、引导幼儿操作拼摆恐龙拼图。

提问：到幼儿园做客的是谁？他们分别叫什么名字？你负责拼了恐龙身体的哪个部分？

小结：恐龙的身体是由头、颈、躯干、四肢、尾巴五部分组成。

（环节评析：拼图的形式对大班孩子来说有挑战性和吸引性，通过小组合作的形式让幼儿尝试拼出恐龙的形态，在拼摆的过程中了解了恐龙的外形特征）

二、引导幼儿对比观察霸王龙及梁龙的外形特征，了解恐龙的食性与外形特征的关系

1.引导幼儿对比观察，发现霸王龙和梁龙外形的不同。

提问：霸王龙、梁龙他們有什么不同？

小结：霸王龙头和嘴比较大，有大而弯曲的利牙 ，颈粗短有力，前肢短小、指端具有锐利的爪子，后腿粗壮有力，善于奔跑。

梁龙头小，牙齿平整，脖子很长，四肢一样，身体庞大。

（本环节拿出两种孩子们比较熟悉的食肉、食草恐龙做对比，让幼儿直观形象的了解两种恐龙的外形特征的差异）

2.播放视频，了解恐龙的食性。

提问：霸王龙的牙齿又大又锋利有什么作用？梁龙牙齿平整是用来吃什么的？从吃的食物上来分可以把恐龙分为哪两种？食肉恐龙除了牙齿锋利之外，还有什么特点？它们的性格是怎样的？食草恐龙的外形是什么样的？它的性格是怎样的？

小结：恐龙按照吃的食物可以分为食肉恐龙和食草恐龙。食肉恐龙吃肉、因为需要捕杀猎物，所以它们奔跑速度快，牙齿又尖又锋利，很凶猛。食草恐龙吃树叶，体型庞大、行动慢，性格比较温和。

（本环节利用视频动画让幼儿直观形象的了解恐龙的生活习性、生存环境等，并通过小结的形式把食肉恐龙和食草恐龙的食性特点进行梳理）

3.幼儿自由探索恐龙模型，进一步了解恐龙的外形特征并分辨食性。

提问：你觉得你的恐龙是哪类恐龙？为什么？

（本环节大胆放手让幼儿去观察恐龙模型，探索、猜想、分类，从而主动获得经验。）

三、引导幼儿了解更多关于恐龙知识

1.通过谈话活动，引导幼儿大胆交流已有的恐龙经验。

提问：你还知道哪些恐龙？是什么类恐龙？你还知道哪些关于恐龙的秘密？

2. 观看恐龙百科视频。

提问：恐龙生活在什么时候？那个时候地球是什么样子的？恐龙繁殖方式是什么？恐龙蛋有多大？

（通过本环节观看恐龙百科，引导幼儿拓展一些关于恐龙的小知识）

3.小组操作，进一步巩固对恐龙的认识。

（1）提供操作纸，幼儿用表征等形式表达对恐龙的认知。

四、了解恐龙灭亡的原因，激发幼儿保护环境爱护动物的情感

1.观看恐龙灭绝视频。

提问：这么庞大、凶猛的恐龙为什么会灭亡呢？

小结：恐龙灭绝的原因是因为生活环境变化，环境变得不适合恐龙生活，他们就全部灭绝了。

2.出示已经灭绝动物图片。

提问：为什么这些动物也频临灭绝了呢？

小结：小动物频临灭绝的原因不仅有环境污染，还有人类的捕杀，如果我们不爱护他们。它们也会像恐龙一样，消失在我们的世界里。

（环节评析：通过本环节，观看恐龙灭绝视频及灭绝动物图片的形式，对幼儿进行情感渗透，让幼儿理解动物与自然的依存关系，从而激发幼儿保护环境、爱护动物的情感）