郑丽娜

【摘 要】农村小学语文教师组织阅读教学活动时，必须开展随文练笔教育，进一步提升学生的写作水平，帮助他们更好的实现学习能力的综合发展。另外，语文教师还要认识到随文练笔的特殊性，通过授课手段的更新，有效策略的实施，教学步骤的简化，充分满足不同层次学生的学习需求，这显得至关重要。本文主要探究了农村小学语文阅读教学中随文练笔的途径、方法，希望能为其他教师实践工作的继续推进提供帮助，促进小学生语文思维的活跃。

【关键词】农村小学;语文阅读教学;随文练笔;途径方法;研究;分析

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0184-01

引言

阅读是农村小学语文课堂教学的主要环节，要求教师根据学生的实际需求，优化设计教学方案后，为他们提供优质服务，积极融合读写结合理念，增强学生主动学习热情的同时取得事半功倍的理想成效;要求学生在阅读中思考，在写作中创新，养成良好的探究习惯，争取在今后的实践活动中发挥最大的主体优势，从而创造出属于自己的美好明天。随文练笔不仅仅是读写有效结合的一种方式，更是提高学生学习质量，挖掘他们内在潜能的最好途径。

一、实现趣味教学，开展随文练笔

农村小学语文阅读教学中开展随文练笔，需要教师对实际现状做出具体的分析后，利用一些趣味性的教学方法，来刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力。确保学生是积极的、主动的参与到课堂活动中，熟练掌握基础知识，真正爱上语文阅读，对于后续教学工作的有序推进来讲是非常有利的。另外，农村小学语文教师还应在不同阶段制定不同的随文练笔计划，使课堂时刻焕发活力，一边激发学生的创新意识，一边减轻自己的教学负担[1]。比如，学生学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可用多媒体技术提升教学的趣味性。首先，动画演示“乌鸦喝水”的整个过程，培养学生善于观察、勤于动脑、会用现有条件解决困难的精神。其次，展开随文练笔，要求学生把他阅读课文之后的真实想法以文字的形式记录下来。或者发挥想象力，改编故事、续写故事，尝试用自己的思维重新构建个性化的阅读教学模式。最后，通过网络搜集一些资料，引导学生整体感知、积极反思，把随文练笔的作用发挥到极致，助推着教育现代化进程得以持续的加快。语文教学越有趣，学生练笔越积极，任何计划的完成都会变得异常顺利，还有利于和谐师生互动关系的形成。

二、做好拓展训练，提高教学质量

随文练笔教育是以生为本的，农村语文教师组织阅读教学活动时，一定要从基本的写作开始，鼓励学生阅读积累，从而丰富知识储备;并且抓住机会，要求学生拓展学习，他们一步一个脚印的走向成功，才有机会成为不可多得的优秀人才[2]。比如，在教学《植物妈妈有办法》一文时，教师应以鼓励提问的方式，揭示课题：同学们，春天来了，你知道植物妈妈们有什么好办法，把自己的孩子送向远方吗？请你阅读课文，向我提出问题;或以整体感知的方式，引导学生参与训练，强化培养他们对大自然的热爱之情，激发他们观察自然、感悟生活的浓厚兴趣。拓展教学环节，教师不妨给学生主动参与、合作交流创造机会，从词语运用、熟练阅读、促进写作的角度出发，让他们概括总结课文内容，随笔记录下自己的不同感受和新奇想法。学生们说说笑笑，快乐阅读的习惯已经养成，通过感悟课文，写作放飞自我，他们一定能够成为高素质、全能型的栋梁之才，基础教育事业长期发展目标的实现指日可待。

三、鼓励学生思考，优化练习效果

小学语文教材精心编制，农村语文教师借助文章留白处开展随文练笔教育，可比一味灌输指导的效果好很多。小学生，特别是农村小学生，他们的日常生活本就精彩万分，参与形式多样的阅读活动，联系生活，写作训练，对于学生情感体验的丰富而言是大有助益的。有经验的语文教师，不会强制学生这样思考、那样学习，同时把自己的想法强加给学生，盲目优化课堂训练效果。而是尊重学生的主体意愿，遵循他们自然的认知规律，借助不同文章相似的留白处展开针对性特征十分明显的“随文练笔”。具体实践过程中，我根据学生的实际情况，包括他们理解能力的强弱、阅读水平的高低、思维活跃情况等，特意做了如下教学方法的总结[3]。比如，阅读完《钓鱼的启示》这篇课文后，我鼓励学生以小组为单位，抓住重点和难点，讨论“鱼到底该不该放呢？”。促使他们敞开心扉，认真表达自己的不同观点。再如，讲授完《一夜的工作》这篇文章后，我出示了一张黑白图片，正是人们送别周总理的场景。从情感教育中启发学生积极的思考：（1）周总理为什么深受人们爱戴？（2）一夜工作的情景，在周总理的日常生活中很常见吗？（3）周总理有怎样的人格魅力？（4）你是否阅读过其他介绍周总理身份的文章？把你想说的话写出来。随文练笔从形式上有了巨大的转变，这不仅仅是语文阅读教学工作走向更大成功的保障，更是小学生提升写作水平、完善认知体系、丰富情感世界的关键。移花接木般的引导学生写作训练，把文章留白处、精彩词句重新组合，还可以锻炼学生语言的表达能力，充分活跃他们的语文思维，一举数得。

结束语

总而言之，农村小学语文阅读教学工作有序推进过程中，加入随文练笔的重要性不言而喻。通过培养学生的阅读能力、写作能力，优化教学效果;通过启发学生的自学兴趣、创新意识，提高教学质量，让随文练笔的作用有了淋漓尽致的发挥，总体而言，实践成效显著，推广价值很高。农村地区的教育条件远不如城市，环境因素、人为因素、技术因素等，都限制着基础教育事业长远规划进程的加快。面对这种情况，我们教师必须投入更多的精力，来提升农村小学语文的阅读教学质量，多角度、全方位的发展学生主动创造、主动探索的热情，借助随文练笔，实现教育格局的重构，教学资源的补充，使每名学生都有机会健康成长、快乐学习，今后的人生一片光明。

參考文献

[1]王洪瑞，刘梦欣.让随文练笔有的放矢——试论小学语文阅读教学中学生读写能力的培养[J].新课程（小学），2017，28（06）：34-36.

[2]张英杰，韩晓峰，徐丽.农村地区小学语文阅读教学中随文练笔有效方法的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，14（02）：61-62.

[3]杨岚，柳如言.小学语文高年级阅读教学中随文练笔的设计方法[J].新课程（小学），2015，08（11）：78-79.