张翠翠

〔关键词〕生涯选择;大学;活动设计

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2019）13-0041-03

【活动理念】

《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》在高中年级心理健康教育内容中规定：“在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。”2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，由此开启新一轮高考改革进程，旨在“坚持自主选择，促进学生发展学科兴趣与个性特长。”2016年4月，天津市政府公布《天津市深化考试招生制度改革实施方案》，全面实施新的考试招生制度，从2017年秋季入学的高一年级开始，取消文理分科，学生对学科有了更大的选择权，也更有利于每位学生的个性发展。这同时也要求学生具备更强的生涯认知和规划的能力，才能够更好地规划自身的学业生涯，为未来的职业发展奠定基础。对天津市新华中学2017级、2018级高一学生开展生涯探索和规划能力的调查显现，高一学生对于大学、专业以及职业的认识很模糊，生涯选择和生涯决策的能力不强。从已开展的生涯规划课程反馈来看，学生虽然面临选课选考，但是仍然缺乏对自身理想专业和大学的思考和认知，因此开展本课程，有利于帮助学生增强生涯认知意识和生涯决策能力，促进学生的未来发展。

【活动目标】

1.通过教学活动引导学生思考在生涯选择时，需要考虑的自身因素和外部环境因素，进而提升生涯认知和选择的能力。……