刘雪峰

摘 要：随着“健康中国”的到来，学校体育的改革发展是“健康中国”的重要抓手，具有基础性作用。学校体育工作涵盖了健康与教育国家两大重要方向，而国家对校园足球的广泛开展与提倡，为学校体育改革工作提供了一个良好的重要突破点。2014年12月7日，教育部体卫艺司司长王登峰对校园足球的意义表示了进一步的解读，发展校园足球最终的目的，是通过校园足球的广泛开展，来带动学校体育的发展，进而通过学校体育的发展，培养学生健全的人格，提高他们的运动技能，提高他们的体质健康水平。由此，通过校园足球促进学校体育，通过学校体育促进素质教育，形成了新的通路。

关键词：校园足球;学校体育;体育改革

一、学校体育改革的现状

（一）体育中考

2016年9月教育部印发了《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的知道意见》文件中提到：要求将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。

初中体育进而成为当前学校体育改革的一部分，我们从全国可以看到，体育中考的形式在全国各地市中学的推广与实施已经形成。不容置疑，体育中考政策的部署，让学生体质有所提升，但是体育中考有陷入应试教育的框架下，成为升学考试的又一科目，教育部文件的下发，又再向高中体育阵营进军。

（二）体育教学内容

过去教师在体育教学过程中，过分注重技术内容的指导和教授形式有所改善。教学内容通过“课课练”变的丰富而多样，各种球类，多种适宜项目的授课。调整合理年龄阶段对学生进行专项化教学，让体育活动对学生身体素质的促进作用相结合，达到“人文情怀”体育，以学生健康为核心的体育教学，促进学生身心健康的发展，加强体育教学改革步伐。但是这种改变仅仅是凤毛麟角，并没有在全国内得到响应。而单单是出现在公开课、试点课堂、试点地区上才会看到。

（三）体育教学的本质的脱离

体育教学的本质是促进学生的生长发育、增强学生体质、增进学生健康、促使学生掌握科学健康的体育运动方法，培养学生阳光体育、终身体育的意识。

而现今“体育中考”政策的部署，让许多学校教育，则是又回到应付考试成绩的初衷，为分数服务，为升学服务，学生的全面发展又再次受到阻碍，临时集训、超量负荷、体育中考前突击等手段层出不穷。短时间内提升学生的运动成绩，以及体质提升。但就长期来说，脱离了体育教育本质，还由于短时间的突击，对学生体质造成身体上不同程度的伤病与拉伤，反而会让学生对体育反感，失去对体育的兴趣。

二、校园足球开展现状

（一）校园足球学校试点

2016年全国共有4754所青少年校园足球特色学校和31个校园足球试点县（区）建立，截止到2017年1月，已有13381所校园足球特色学校、69各校园足球试点县（区）。确定内蒙古自治区、青岛市、厦门市和吉林省延边朝鲜族自治州等4个全国青少年校园足球改革试验区。

（二）校园足球相关教材

教育部门联合相关部门发布了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》 《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》，编写了360节校园足球示范课教案，拍摄了365集足球运动技能教学示范视频，规范了校园教学要求。

（三）体育教师、教练员培训

2016年，全国青少年校园足球工作领导小组对1.6万余名中小学校长、体育教师、教练员进行培训，全国及各省市开展足球相关教练员、体育老师校园足球课程、技能培训。通过校园足球师资海外引智计划聘请115名高水平外籍足球教师到国内任教。选送660名校园足球教练员分赴法国和英国进行培训。

（四）校园足球赛事、相关活动开展

全国建设了校园足球竞赛体系，开展小学、初中、高中和大学四级校园足球联赛，增强带动校园足球热。多次举行全国青少年校园足球夏令营活动，带动1730所中学、5284名足球运动员和2010名教练员参加活动。与德国足协签署了《关于中国大中小学校园足球发展合作谅解备忘录》，深入推进中德青少年足球领域的交流合作。选送学生赴西班牙、英国等足球强国进行短期培训和比赛。

（五）校园足球场地现状

场地是校园足球开展中比不可少的一个重要因素，目前校园足球场地，“能够开展12人的标准比赛的中小学仅占总学校的 13.5%”，“平均每 7.6 所学校才有一个具备开展足球运动的场地”，目前场地问题有些影响校园足球的发展。相关部门印发了《全国足球场地设施建设规划（2016-2020年）》，到2020年，全国规划建设足球场地约6万块，其中4万块将作为校园足球场地。

三、“校园足球”推动“学校体育”改革

（一）校园足球推动学校体育改革

校园足球热活动的深入开展，刚好处于我国教育制度改革阶段，同时也是学校体育中，学生体质的关注程度逐年升高时期。校园足球的兴起，为学校体育改革打开了一个豁口，找到了一個改革学校体育的好契机。

（二）校园足球推动学校体育课程设置的优化

校园足球的开展对于原有传统体育课程模式一个改变与突破，将足球运动在学校体育中开展起来，能够帮助学生在学校阶段接触到足球，进而可以组织成立自己学校的足球队，对学校体育热情增强，同时也可以将有天赋和对足球运动感兴趣的学生有机整合起来，形成“一校一品”体育改革模式。以校园足球作为范例，做出经验，结合自己学校师资、地域等特点，运用到其他相适宜的体育项目，形成自己学校特色体育。

（三）校园足球赛事充实学校体育教学内容

全国青少年校园足球工作领导小组开展小学、初中、高中和大学四级校园足球联赛，校园足球赛事日渐红火。赛事多了，孩子们也有更多机会感受足球魅力，保持足球兴趣和快乐。校园足球四级联赛的举办以及落实者，必然脱离不了学校，而学校落实的话就需要进行学校体育教学内容的改革，学校体育教学内容改革的关键点就是编写与修订相关等级足球教材。足球教材的修订和编写，对校园足球的教学内容的丰富和完善。

（四）校园足球促进学校体育教学方法的改变

全国青少年校园足球工作领导小组制定的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出的要求：“深入开展校园足球人员队伍素质提升培训，实施全国校园足球特色学校骨干师资国家示范性培训项目，分期培训足球教师、教练、裁判及足球优秀退役运动员等。”

通过对校园足球教练、体育老师的培训，提升体育师资队伍的素养。体育教师通过培训，丰富自身的教学方法，运用新颖的教学方法来丰富教学方法内容，让学生们充分感受到足球魅力，保持对足球的兴趣和快乐，使学生喜爱上足球这项运动。

四、“学校体育”助力“校园足球”实现目标

学校体育的目标具有较强的指向性，这一目标的实现需要更多的学校体育工作者为之奋斗，其目标是宏伟的，是需要长时间的不懈努力才能实现的。相较于学校体育，校园足球在推行之初就肩负着为国家培养足球运动后备人才的重任。中国足球的发展现状是有目共睹的，中国足球的水平与中国在国际上的整体实力不相符的。在奥运会上，中国体育健儿取得过金牌总数世界第一的好成绩，可是反观中国足球在世界杯比赛阶段的表现，仅仅有一次进入世界杯比赛小组赛阶段，与中国的邻国韩国和日本相比，存在的差距是巨大的，更不要说欧美。

（一）学校体育利用校园，推动校园足球的参与基数和人才

校园足球走进校园，学校学生是一个庞大的参与人群，借助学校体育人口基数大的特点，奠定了一个学习足球、参与足球活动的人员基数。在学校开展足球运动，教练员、体育教师可以通过比赛中的表现和平时的训练，来选拔有天赋、有能力的足球运动学员，为足球运动储备后备人才。

（二）学校体育师资，为校园足球训练提供指导

全国青少年校园足球工作领导小组制定的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出的要求：“深入开展校园足球人员队伍素质提升培训，实施全国校园足球特色学校骨干师资国家示范性培训项目，分期培训足球教师、教练、裁判及足球优秀退役运动员等。”

通过对教练员和体育教师的培训，教练员让教练员和体育教师拥有了相对专业和丰富的足球训练知识，能更好的为基层足球训练提供专业指导和训练。

（三）学校体育为校园体育缓解场地困境

场地是校园足球开展中比不可少的一个重要因素，目前校园足球无论是训练和四级联赛的开展使用的大都是来自学校场地，除了校园场地以外，校园足球无法开展相关活动，而且就目前我国体育运动场地情况，校园足球的任何相关活动都无法脱离这个依靠，对学校的依赖性很强。

学校体育对于校园足球活动的开展是有巨大的帮助作用的，校园足球开展目标的实现受限于学校体育的开展情况，要实现这一目标，将学校体育的内容向足球运动有计划地倾斜是有必要的。

五、结语

现今，足球上升到国家战略层面上，政策一定程度上的倾斜，带动了足球项目的兴起和迎合。进而校园足球理所当然的成为全国各省市高校、中小学的热门体育运动项目，相应的联赛也如火如荼的举办和开展。校园足球的热门，让基层体育老师、体育教练员，对足球的教学、指成为了学校体育课程内容以及对过往学校体育环境的一个打破，校园足球成为学校体育重要突破点。很好的打开了对学校体育改革局面的第一枪，切实的跳出以往以“考试”形式的桎梏，以一种全新的改革形式来，推动学校体育的改革。同時，学校体育的良好基础，也很大程度上培养了足球后备人才，校园足球的热会影响力，对校园足球，以及足球相关文化、常识都是一个很大的循序良性的助推作用。

参考文献：

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[2]赵成浩.我国年校园足球开展现状及存在的问题分析.[J]科教导刊，2017（02）：191-192.

[3]朱春燕，颜世文.我国中小学学校体育改革的现状.[J]体育科研，2009（03）：49-56.

[4]郑杰政.校园足球推动学校体育教育改革的研究.[J]体育科技，2015（04）：122-124.