张静

摘 要：大数据是信息技术手段的具体化，教师运用大数据辅助数学课程教学，能够吸引学生的注意力，拓宽教学维度，引导学生开展探究式学习，帮助学生形成完整认知，构建清晰的知识结构体系。文章从大数据助攻单元检测、大数据实现难点突破、大数据构建评价体系等方面，对巧用大数据提高数学课堂教学效果进行研究。

关键词：初中数学;大数据;教学效果;数学思维能力

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）10-0036-01

大数据具有数据体量巨大、数据类型繁多、处理速度快等特点，它比小数据更适合运用到教学实践之中。数学课堂教学与大数据相结合，丰富了教学手段，实现课堂结构转型升级，促使教学走上“高速路”。本文对巧用大数据提高数学课堂教学效果进行研究。

一、大数据助攻单元检测

数学课程标准明确指出：数学教学必须注重培养学生的符号意识、数感、运算能力、空间观念，在具体实施时，可以通过增加训练量达到这一教学目标。可见，实践训练是数学教学比较常用的方法。初中数学教材往往以单元为主题，讲解完一个单元的内容之后，教师要设置一些单元检测题，以准确了解学生对知识的掌握情况。而在设置单元检测题之前，教师可以利用大数据搜集和梳理相关信息，对练习题进行合理的筛选。

例如，“有理数”这一章主要讲述正数和负数、有理数、有理数的加减法、有理数的乘除法以及有理数的乘方等相关知识。讲解完相关内容之后，笔者根据教学需要设计了一次单元检测题。待学生做完之后，笔者对试卷、学生考试情况以及分数进行具体分析，发现很多学生对“有理数的加减法”掌握得不是很好，尤其是对“有理数的减法”这一知识点不是很理解。针对分析结果，笔者在设置补偿训练题时，强化了对这一知识点的训练，学生的学习短板得到弥补。

单元检测训练题的设置必须考虑学生学习需求和现实需要。单元检测活动结束之后，教师要了解学生的做题情况，通过对相关大数据进行分析，发现存在的问题。在引导学生进行补偿训练时，教师要精心设计相关类型的训练题，而学生对这样的训练题也往往情有独钟。

二、大数据实现难点突破

初中生思维非常活跃，认知能力也有了一定程度的发展，但学生的知识积累相对不足，遇到学习重点或者难点时，往往会表现出急躁和无奈，甚至会产生畏惧心理。一旦遇到这样的情况，教学过程自然难以进行下去。学生的思维启动需要足够的诱导力，这时教师就需要发挥主导作用，及时出手，帮助学生调整思维方向，寻找学习突破口。采用何种方式进行点拨，是教师需要直面的课题。深入了解文本特点，抓住学生认知发展规律是教师开展引导、点拨的基础。教师对此要有清晰的认知，了解学生个体思维差异，从而制定有针对性的引导策略。

例如，“平行线及其判定”的教学重点是探索并掌握直线平行的判定方法，教学难点是学会直线平行的判定方法的应用。调查发现，与讲授法相比，学生更喜欢观察图画。于是教学伊始，笔者引导学生复习旧知，导入新课。笔者利用直尺和三角板画平行线，同时出示相应的思考题引发学生思考：如果只有a、b两条直线，如何判断它们是不是平行呢？学生利用旧知深入思考，探索新知的热情高涨，最终完成了探索，顺利习得新知。运用旧知解决新知问题，这无疑属于大数据的运用实践。

大数据是数学课堂教学的重要推动力量，教师要发挥自身能动作用，充分利用大数据的价值。要精心设计思考题，通过学生的回答，深入了解学生的知识掌握情况。如果教师发现学生对重难点理解不够透彻，就可以采用学生感兴趣的方法再次对重难点进行讲解。这样的方法能够激发学生学习兴趣，触动学生的思维认知，课堂教学呈现出前瞻性和目的性。

三、大数据构建评价体系

教学评价是数学课堂教学必不可少的环节，但很多教师往往忽视评价的作用，不愿意评价。还有的教师的评价语言笼统、单一，喜欢用“好”“很好”“不错”这样的词语赞扬学生，而这样的评价学生已经司空见惯，难以起到激励作用。教师在对学生进行评价时，必须了解他们的心理特征，这样评价时才能凸显学生个性特征，体现评价的价值。

例如，教学“轴对称”时，笔者让学生通过欣赏图片了解轴对称相關信息，并探究轴对称的内涵与外延。学生学习热情高涨，课堂学习氛围浓厚。这时，笔者让学生说一说生活中有哪些轴对称图形。有的学生说：“我妈妈的车是大众的，车标是一个轴对称图形。”笔者评价道：“你是一个善于观察的孩子，能将生活与所学知识结合起来，希望你继续努力！”得到表扬，学生心灵受到触动，学习积极性更高。

建立每个学生的学业档案，分析各个阶段学生的学习情况、兴趣爱好和适应程度，确认学生的薄弱知识点、能力点等，是进行教学评价的基础。教师只有对学生有全面了解，评价时才能心中有数，而这样的评价才具有针对性，能够提高学生的学习效率。

总之，大数据成功介入数学课堂教学，提升了数学课堂教学实效性，促进了实践训练的顺利开展。教师要根据大数据分析结果，了解学生的知识学习情况，制定单元检测训练题，帮助学生突破学习重点和难点，构建完善的评价体系，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]周毅.基于大数据的初中数学精准教学[J].福建中学数学，2018（03）.

[2]秦善天.大数据时代数学思维的创新应用探究[J].数学学习与研究，2018（08）.