张婷

摘 要：随着新课改的不断深入，小组合作学习模式的应用范围也愈加广泛，已经成为教师完成教学任务、开展课堂教学的重要辅助教学手段，对于提高课堂教学效率、提升学生学习质量有着重要意义。但根据调查发现，当前小组合作学习现状却不容乐观，常常会出现“小组合作形式化”问题。因此，首先就当前小组合作学习存在问题进行了简单分析，而后提出了几点小组合作学习措施，望能有效提升课堂教学效率。

关键词：小学数学；小组合作学习；团队

小组合作学习简单来说就是学生在小组或者团队中为了完成共同的学习目标，以小组合作为主要形式开展的一种学习活动。在小学数学教学中应用小组合作学习可有效活跃课堂气氛，帮助学生形成探究、自主的良好数学学习习惯，为学生的后续数学学习奠定良好基础。

一、小组合作学习存在问题

（一）重形式，轻内容

在小组合作教学中，教师往往将概念性知识作为教学重点，再加上在教学中，很多教师看别人公开课效果良好，自己在教学中就生搬硬套过来，这就导致当前小组合作学习模式无法适应当前课堂实际，形成了为了“合作”而“合作”的教学现状，致使小组合作学习完全流于形式。

（二）合作学习目的不明确

教师教学经验较少是导致合作学习目的不明确的主要原因。很多教师在教学过程中尚未对学生进行深入引导，就直接让学生自主讨论，进而导致当前合作学习的目的不够明确，整个合作过程针对性较差，最终导致合作学习得不到应有效果。

二、小学数学小组合作学习研究

（一）营造学习氛围，激发小组合作兴趣

皮亚杰认为儿童之间的合作对于学生智慧发展而言有着重要意义。在整个小组合作学习过程中，学生的数学思维、逻辑思维都呈开放状态，由于不同学生之间的思维模式、知识积累各不相同，所以在小组合作学习中学生的思维会产生碰撞，学生数学思维会得到扩展。在讨论过程中，学生从多种认知矛盾中挑选出最佳解决问题思路，总结出解题规律，这对于学生深化数学知识、发展个人思维有着重要意义。但是，要想真正发挥小组合作学习实际作用，在教学活动开始前，教师应当依据学生实际情况营造一个良好的数学学习环境，激发学生的数学学习兴趣，进而更好地引导学生积极自主地参与到小组合作中。

在小学数学教材中就有很多内容是有待挖掘的。比如在六年级下册“统计与可能性”教学过程中，我为学生创设了以下情境：马上就是母亲节了，花店里有很多漂亮的花束，20%的花束是郁金香，40%的花束是康乃馨，15%的花束是大花惠兰，另外15%是其他种类。那么随机拿起一束花，这束花可能是什么？哪个种类的花束可能性最大？这是一个与学生的实际生活联系得较为紧密的生活情境，可有效激发学生的探究意识。在问题提出后，让学生自由结组并完成讨论，同时还要设计拓展问题：现在你只有50元，郁金香每支5元，康乃馨每支3元，大花惠兰每支4元，请同学们给出花束搭配方案，看哪个小组的方案又漂亮又好看。在问题引导下，学生立即提起了数学学习兴趣，活跃了数学思维，就连平时不愿意回答问题的学生也愿意完成小组讨论。因此，教师在教学中应当以教材为立足点，依据学生学习需求为其创设学习情境，进而更好地帮助学生实现小组合作学习。

（二）精心设计小组合作学习内容，提升小学数学课堂教学效率

课堂教学时间是极为有限的，因此，要想充分发挥课堂教学作用，教师必须要精心设计当前课堂教学内容。首先要选择适合学生学习需求、具备学习价值的数学内容进行小组讨论、学习，不可随意开展讨论。在新型知识教学过程中，教师要针对本节教学内容的教学重难点、学生学习疑难点设计相应教学问题，让学生通过小组合作形式完成探讨分析，让学生自主完成知识获取。比如在六年级下册“圆柱和圆锥”教学中，我首先利用多媒体出示了一组实物图，分别有魔方、笔筒、滚轴、金字塔、杯子等，并提出问题：“哪些是圆柱体？那圆锥体又是什么？我们生活中还有哪些圆锥体和圆柱体？”在学生回答完成后，引入本节教学主题“圆柱和圆锥”。在主题导入完成后，让学生每四个人为一个小组，对圆柱和圆锥进行对比，并谈一谈自己的发现。在学生讨论的过程中，教师要以问题对其进行引导，如：“从外表上来看，有什么不一样？”“如果可以把他们展开，他们的展开图是什么样的？”在问题引导下，学生首先对圆锥、圆柱外表进行了对比，在对比完成后，又尝试将他们的展开图做出来，通过展开图更为直观地认识到了圆锥和圆柱的性质。亲自动手实践有效激发了学生的探究意识，为学生的后续学习奠定了良好基础。同时，在小组合作中，学生学会了相互配合，特别是在做展开图时，每个学生都照着自己的猜想做了一个展开图，经过多次对比、结合后得出了正确图片。

总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式。科学合理的小组合作学习，可有效激发学生潜能，活跃学生数学思维。因此，在小学数学教学中，我们必须要正视小组合作学習中存在的诸多问题，而后以本班学生学习需求作为入手点开展小组合作学习，进而更好地提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]张柯柯.小组合作模式应用小学数学教学策略[J].数学教学通讯，2018（31）：74-76.

[2]刘必胜.如何有效开展小学数学课堂的“合作学习”[J].数学学习与研究，2018（20）：109.

[3]赵艳辉.试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2018（29）：129-130.

编辑 杜元元