张华玉

摘 要：在以往的教学活动中老师总是占据着课堂的主导地位，而学生则是一直一味地接受知识。在这种被动的学习环境下学生很难对学习产生浓厚的兴趣，学习效率以及课堂教学的有效性就更加无从谈起了。课程改革中一个重要的内容就是要求教学工作者努力提高课堂教学的有效性，以提高教学效率。

关键词：数学；课堂教学；有效性

課堂是学生学习的主要场所。因此，花费时间以及精力来研究课堂教学的有效性是十分必要的。本文从以下几个方面对此展开论述。

一、创设合理的问题情境，提高学生学习的主动性

创设合理的问题情境是教学工作者提高教学有效性的一个主要手段，一个好的问题情境不仅仅会增加学生的学习兴趣，同时也有利于学生问题思维的锻炼与提高。在问题情境中学生会主动调动自己所有的知识以及解决办法，并且在这个过程中极其享受，对学生的学习主动性的提高有很大的帮助。下面我就以实际的例子加以说明。例如在教学“小数的基本性质”这部分的内容时，就可以应用合理的问题情境来鼓励学生主动地参与到学习中。首先老师在黑板上可以写出几个数字：1、10、100，然后老师说：“哪位同学能用等号将三个数字连在一起？”这时肯定能看到学生争先恐后地进行抢答。有的同学说“给这三个数字加上单位不就行了吗？”这时有的学生说：“1米等于10分米等于100厘米。”这时又有个学生大喊道：“一元等于10角等于100分。”这时老师可以面露微笑并且给予这些学生相应的奖励“同学们都很聪明，那么咱们既然知道了这三个数字可以通过不同的单位用等号连接起来，那么同学们知道怎么用一个单位将这三个数用等号连接起来吗？大家可以进行讨论。”之后便可以看到学生热烈讨论的场景：课前有预习的学生可能会想到要应用今天要学习的知识来解决，但是没有预习的学生可能很难想到。交流时老师给学生介绍一下小数的基本性质，很快学生就都会有一种柳暗花明又一村的豁然开朗的感觉。

二、采用恰当的教学手段，提高课堂教学效果

目前小学的教学方法中普遍使用的教学方法有：讲述法、谈话法、参观法、练习法、实验法、读书指导法等，教学方法要使用在有明确的教学目标以及清楚的学生学习现状的基础上。要想提高小学课堂教学的有效性，要想讲究教学手段的合理化应用，既要包含所有的教学内容、目标，也要照顾到学生的兴趣爱好等方面。例如：在学习一些较为抽象的内容时，老师可以采用实验法教学，通过具体的实验模拟让学生对所学知识有个具体形象的认识。再如，在学习一些较为简单概念的时候，老师完全可以使用讲述法，运用简单直白的语言进行讲解。

三、布置合理恰当的作业以及对学生使用科学评价手段

课后作业是巩固课堂知识的一个重要手段。合理恰当的作业设置对提高课堂教学有效性具有实际意义。由于新课标实施以来教育改革都朝着素质教育的方向发展，同时一个重要的方面就是要给学生减负。所以老师在布置课后作业时，要选取精炼的习题，不要一味地追求数量，要重视起作业的质量。除此之外，老师布置的课后作业也要尽量结合当天的教学内容，同时也要注重作业的灵活性及思维价值，与此同时还要针对不同层次的学生布置不同的作业。对于一些学习成绩处于中上层的学生，做完课后的作业还会根据自己的情况适当地补充做一些课外习题；而对于成绩处于中下的学生，大多数的时候不会主动地找练习题做，这样老师就要给那些学习成绩中下层的学生多布置一些基础性的练习题，以防止由于减负导致学习差距越来越大。

四、增设综合实践活动，培养学生的主动探究学习能力

学生早晚要毕业离开学校、离开老师的，然而离开老师学校之后，还要学习很多的知识和技能。因此培养学生的自主学习能力一直都是教育者所推崇的教学目标。然而如何才能锻炼学生的自主探究学习能力呢？我认为，通过适当的综合实践活动就是锻炼学生学以致用能力以及锻炼学生自主探究学习能力的一个很好的教学环节。例如：在学习“多边形周长”这一部分内容时，就可以准备一次综合实践活动。课上老师可以给每位同学准备一个卷尺以及一些记录单等。之后便可以让学生在校园内进行实地的测量活动。学校有长方形的篮球场、羽毛球场，篮球场有3分线，有圆形的假山水池、有运动场……学生在记录单上注明每个物体的形状，并且记录自己所测量的数据。最后由老师带领学生对学校运动场进行测量。由于学校运动场是一个由半圆以及一个长方形组成的并且面积较大，学生无法单独进行测量，多人测量还可以锻炼学生的合作协同能力，可谓是一举多得。最后学生回到教室，首先老师引导学生对自己所记录的数字进行归纳总结。学生通过自己动手、自己总结出不同形状周长的表达公式：“C长方形=2a（长）+2b（宽）；C正方形=4a（长）；C圆=2πr。”

通过上述关于提高小学数学课堂教学有效性的论述，可以知道课堂教学有效性对于提高老师教学效率以及提高学生学习效率方面有着重要的作用，因此需要老师对其进行全方面的分析以及研究，以保证课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]曹丽花.试论如何在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J].教育现代化，2017（6）.

[2]江志峰.把握教学细节，演绎精彩的课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.

编辑 王彦清