严天新

摘 要：学乐云平台是一种利用互联网让日常教学更轻松、高效的师生教学平台。在学乐云平台教师可以享受海量的课件、教材教辅资料，并且还可以改变传统书面作业的现状，让学生通过学乐云平台提交课文朗读、单词背诵等电子作业，便于家长监督孩子在家高效地完成作业，增强家校凝聚力，加强对学生的教育力度，优化和完善传统的授课方式。

關键词：小学数学；低年级；学乐云

小学低年级学生自控力较差，课堂注意力时间较短。因此要想提高小学低年级数学的教学质量，教师就要想方设法激发学生的兴趣，采用趣味化、科学化的教学方法。而学乐云平台则可以通过现代化的技术手段帮助教师实现这一目标。那么，在小学低年级数学教学中该如何有效运用学乐云平台优化教与学呢？

一、有效激发学生学习兴趣

低年级的学生由于活泼好动、生动形象的数学知识比单一静止的文字内容更具吸引力，更能激发学生长久的学习动力，使学生学习状态始终保持在积极、活泼、主动的状态。而学乐云平台通过现代化的科学技术，可以将数学知识用色彩、图画、视频等形式装扮起来，带给学生全新的体验，极大地激发了学生的学习兴趣。

例如，教学新人教版二年级数学“平移和旋转”一课时，教师运用多媒体平板一体机向学生展示了学乐云平台云盘中的素材资源Flash动画，动画上有缓缓移动的空中缆车、飞奔而驰的汽车、滴滴答答转动的钟表等一系列生活中平移和旋转的画面。这样动态的画面很快吸引了学生的眼球，他们一个个聚精会神、目不转睛地盯着画面观看。此时，教师让学生先观察平移这一组画面，鼓励学生大胆地说出从画面上你能发现什么？学生因为有了学习的兴趣，因此思维处于最活跃的状态，对教师的问题能够认真思考。于是，有的说看到平移前后图形的大小没有发生变化；还有的说图形形状也没有变化，只是位置发生了变化。这样学生基本上对平移的特征有一个初步的了解。教师再运用同样的方法让学生观察旋转，初步概括出旋转的特征。

就这样教师通过学乐云平台云盘中生动、直观形象的画面吸引学生的注意力，把学生的思维很快聚集到课堂教学中，引发学生主动学习、探究的兴趣。

学乐云平台不仅在课堂教学上可以激发学生的学习兴趣，在课后作业的布置上也能大大提高学生的学习动力。传统的数学作业一直流于书面形式，学生对这样单调的学习任务感到厌烦，于是，课后作业成为学生的一种负担，他们为“完成任务而写作业”。在这样的心态下，作业质量可想而知。数学教师看到这样的作业无不痛心疾首，扼腕叹息。于是，课后作业成为教师与学生之间一道无法逾越的鸿沟。

而学乐云平台的出现则改变了这一现状，它通过科学技术，将数学作业变成一道道闯关游戏，让学生在玩的同时还学到数学知识，大幅度提高数学作业的质量。例如在学习了“乘法口诀”后，可以通学乐云平台中内置的金榜题名功能进行乘法口诀闯关游戏，随着得分越来越高，题的难度也越来越高。学生通过不断的刷题升级、互动挑战等形式，尝到成功闯关的喜悦，体会到学习数学的乐趣，使得学生在轻松的闯关游戏中完成教学内容。

二、轻松突破教学重难点

数学知识具有抽象性的特点，这种抽象性与低年级学生具有的直观、形象思维格格不入。因此，面对抽象的数学知识，学生往往会感到茫然不知所措。而在学乐云平台中，可以通过云盘中丰富的素材资源动态的演示，将数学知识的发展、演变过程等具体生动地演示出来，从而降低学习难度，提高教学效率。

如教学“认识图形”一课时，传统的教学方法是教师引导学生口头说出这些图像的形状特征，学生没有具体图像的感官刺激，不能多方位地理解图像的形状特征。但利用学乐云平台就能达到事半功倍的效果。教师可以利用学乐云平台云盘中的资源为学生动态地演示这些图像的运动，刺激学生视觉体验，让学生从形体、状态等各方面来认识这些物体的特征，加深学生对各种形体的直观感知，积累丰富的表象认识。

三、促进教育的公平化

学乐云平台的出现，可以使学生不受时间和空间的限制，充分利用网络环境，只要有电脑、平板、手机当中的任何一个工具，每个学生都平等地享受平台提供的学习素材和资源，学生可以根据自己的实际情况，合理地选择适合自己的学习内容，并从心理上消除听课造成的紧张和疲劳，让学生在愉悦的学习环境中不断体验成功的快乐，同时也感受到了教育的公平化。

教师还可以及时点评学生提交的学乐云平台作业，让学生在第一时间内能够发现自己在学习上的不足，进而查漏补缺，提高学习效率。家长也可以通过学乐云平台反馈孩子在家的学习情况，也能够在线与教师及时沟通。学乐云平台打破了传统的家校沟通方式及学生评价模式，促进教育的公平化。

总之，学乐云平台在小学数学教学中的有效运用，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习动力，优化了课堂教学结构，加强了课堂活动中师生互动，发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习效率，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生感受到了教学的公平化，从而进一步提高了教学效益和教学质量。

参考文献：

[1]付洪志.交互式电子白板实现高质量小学数学教学[J].中国教育技术装备，2015（7）.

[2]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《学乐云教学平台在小学低年级数学教学中的实践研究》（立项号为GS[2018]GHB1437）的研究成果之一。