孟凡飞

摘 要：小学数学普遍存在后进生，小学数学作为以后学习的基础，对于学生以后的学习有着十分重要的作用，如何有效提高后进生的成绩，是学校实现素质教育的关键环节，也是老师义不容辞的责任，针对数学后进生成绩落后的原因展开论述，并提出解决方式。

关键词：后进生；小学数学；学习能力

大部分后进生学习能力较差，基础薄弱，老师对于后进生要有充分的耐心，要关心爱护和尊重后进生，挖掘他们身上的闪光之处，给予适当的表扬，增强学生学习的信心，引导学生培养良好的学习习惯，使学生能积极主动地进行学习，家校联合完成后进生的转化工作。

一、小学数学后进生的形成原因

1.生源复杂，差异较大

当前，我国正大力倡导素质教育，老师在教学的同时也要提升学生的整体素质和全面能力，对学生进行人文关怀。小学生在学习的基础阶段，对各科的学习都具有良好的积极性，但仍然存在部分学生对数学学习抱有畏难心理，在课堂中不愿参与教学活动，数学能力较差。时代的发展对人才的要求越来越高，学生的学习压力也越来越大，无形中竞争比较激烈，在每个学期初，学校总会有转入与转出的学生，学生的学习能力差异较大。

2.兴趣不浓，积极性低

后进生并不是一开始就有的，受各种因素的影响，有的学生进步较快，有的学生进步较慢，逐渐地，班级中就出现了所谓的后进生。在数学教学中，有的学生计算题容易出错，应用题不容易懂；有的学生懒惰，不及时完成作业；有的学生知识断层，无法进行新内容的学习，这样的学生被称为“数学后进生”。数学是一门严密、抽象的学科，由于数学的学习比较枯燥，加之学生学习能力的差异，一些学生对数学的学习缺乏兴趣，没有积极思考问题的动力，不肯动脑筋。据实践证明，小学数学是小学阶段教育内容中最难的一门学科，相比于其他科目，数学的知识比较抽象难以理解，对学生的能力要求较高，学生找不到成就感，也会导致兴趣低下。

3.贪玩好动，自控能力差

数学学习对学生逻辑思维能力和抽象思维能力的要求较高，但小学生的思维能力是十分有限的，二者间的矛盾使得数学学习中的后进生越来越多，学生学习情况两极分化的情况也越来越严重，后进生的自控能力较差，这是由小学生的心理特点决定的，贪玩心重，由于数学带有系统学习的性质，使数学整体的学习受到较大阻碍，因此老师应给予适当的引导与监督。

4.师生情感不够融洽

老师一般更重視学习好的学生，给予他们更多学习和生活上的帮助，而忽视了后进生的感受，导致学生产生老师不关心自己、看不起自己的逆反心理，使得学生不愿意再听取老师的建议与指导，影响学生的学习，这都是因为师生关系不融洽导致的。老师要注意对每一个学生的教育，每一个学生都有接受知识的权利，老师要充分尊重学生的权利，促进学生全面发展，只有这样才能提高课堂教学质量。

二、提高后进生成绩的建议

1.用一分为二的观点看待后进生

大部分小学生在学习数学时，都能表现出较浓厚的学习兴趣，对知识的掌握能力也达到了一定程度。然而，有一小部分学生对数学学科的学习具有恐惧感和抗拒感，具体表现为：畏惧和抗拒学习数学，知识基础较差，学习能力较弱，对知识的理解和掌握明显落后于班级其他同学。老师在教学过程中，应在看到后进生缺点的同时，注意到他们身上的闪光之处，给予后进生应有的关心和尊重，用发展的眼光看待学生，后进生即使成绩落后，但仍有前进的潜力，不能采用片面化的评价标准去评价他们。

2.激发学习兴趣，提高学习积极性

兴趣是最好的老师，学生对学习有了积极性，就会更主动地接受教育，更主动地思考问题，在小学数学教学过程中，多媒体的应用可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，可以有效地激发学生的学习动力，使他们的注意力更集中，思维更加活跃。

3.真诚相待，消除后进生的自卑感

“以人为本”是当前小学基础教育推行改革的基本任务，老师在教学过程中要做到尊重和关心每一位学生，让他们都能学有所得，学有所获。小学数学学科的教学也是如此.。由于成绩落后等原因，后进生普遍存在自卑感，因为老师对成绩优秀的学生往往另眼相看，后进生稍有过失便加以训斥，后进生感受不到关爱与尊重，长此以往自然会产生自卑感，老师要真诚相待，以理相处，在合适的时机与后进生谈心交流，满足后进生的心理需求，消除他们的自卑感。

三、结语

在后进生的转化工作中，老师起着十分重要的作用，对于后进生，老师要有充分的耐心，给予他们关爱与尊重，激发他们的学习兴趣，把他们当成自己的儿女一样对待，把后进生努力培养成德智体美全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]张翱.浅谈农村小学数学后进生的成因及转化对策[J].学周刊，2016，32（32）：30-31.

[2]李哲才.浅谈小学数学后进生的成因与转化策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（39）：132.

[3]霍丽娟.漫谈小学数学后进生现象的成因及其转化策略[J].未来英才，2016（11）：200.

编辑 李建军