苏芝敏

摘 要：汉字学习是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。识字教学是语文教学的一个重要组成部分，教师要加强识字教学，不断改进识字教学方法，全面培养学生的识字能力，让学生逐步掌握科学、有效的识字方法，从而让学生高效阅读、乐于写作，进而全面提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；识字教学；语文能力

小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，都具有重要意义。识字教学是小学语文教学的基础内容，如果学生不认识一定量的汉字，不掌握一定量的词语，那么就无法展开阅读和写作，可以说，学生掌握字词的程度直接影响学生的阅读和写作水平，进而就直接影响学生的语文能力。因此，教师要加强识字教学，促使学生具备较强的识字能力，从而提升学生的阅读和写作能力，进而提升学生的语文能力。

一、识字教学生活化，提升学生的语文能力

汉语是我们的母语，汉字在学生的日常生活中随处可见。因此，小學语文识字教学过程中，教师要充分调动学生已有的经验，将识字课堂延伸到家庭、商店、街道，让这些生活场所也变为识字教学的课堂，从而全面提升学生的语文能力。

在家中，教师可以引导家长准备若干个标签，将家中所有物品的名称都写到标签上，如电视、洗衣机、沙发、电脑、冰箱、茶几、衣柜、鞋柜，等等。这样，学生每看见一个家用物品，就会看见相应的生字，就会在潜移默化中记住这些生字。

在超市里，小学生们都喜欢逛超市，超市里琳琅满目的商品总是能深深吸引学生的注意力。而且几乎每一件商品，都会贴有相应的标签，尤其是蔬菜区域和水果区域，基本上都会有蔬菜名称以及相应的价格。另外还有商品的包装，几乎每一个包装袋上都会有很多生字。因此，教师可以引导学生，有意识地注意超市里每一件物品的标签和包装，并将物品与生字有机结合起来，从而促使学生加强对生字的记忆能力。

在大街上，广告牌、宣传标语等，都可以作为学生识记生字的场所。教师要引导学生在日常生活中加以注意，让学生将识字活动与生活经验和生活积累有机联系起来。

二、教给学生多种识字方法，提升学生的语文能力

小学阶段的学生接触到的都是基本字、基本字带字、形声字和难字。学生们在识记这些生字时，若能运用科学的方法，就能起到事半功倍的效果。因此，小学语文识字教学过程中，教师要结合不同字的特点，教给学生不同的识字方法，从而提升学生的语文能力。

首先，教师可以引导学生通过加减笔顺的方式来记忆生字。一些基本生字之间就是相差一个笔顺，如十和土、干、千，土和王，去和云，日、目和白，木和禾、术、本等等。学生们通过加减笔顺的方式能在尽可能短的时间内记住尽可能多的生字，教师可以有意识地引导学生展开学习和练习。

其次，教师可以引导学生通过部首的变化来记忆字形。许多生字在加上一个部首、去掉一个部首或者换掉一个部首之后就能变成一个新字。因此教师可以引导学生结合部首的变化展开生字的记忆。如青，加上三点水清，加上日字旁是晴，加上竖心旁是情，加上言字旁是请，各个生字之间的拼音都是qing，只是音调不同，意义更是千差万别，教师可以引导学生进行对比记忆。

再次，教师可以引导学生通过生动的谜语来展开生字的记忆。字谜一直以来都是识记生字的重要方式。如门里有个人，就很形象地描述了“闪”字的外形，如一个人站在一个树木旁，同样很形象地描述了“休”字。

三、将课外阅读与识字有效结合，提升学生的语文能力

语文新课标中对学生的阅读能力和阅读字数进行了明确的规定，小学语文教材中的课文是远远不能满足新课标对学生阅读的要求的，学生们必须要展开课外阅读，而课外阅读的过程，就是学生积累字词知识的重要方式。因此，教师要将课外阅读与学生的识字有效结合起来，全面提升学生的语文能力。

教师可以运用多媒体课件展开以儿歌为主的群文阅读，让学生在阅读多首儿歌的过程中，识记大量的生字。如《小老鼠上灯台》《小刺猬理发》《小白兔》《丢手绢》《问答歌》，等等。这些儿歌易于传唱，易于背诵，学生们不仅可以在课上读，还可以在课下读。学生们阅读儿歌的过程中，其听、说、读能力均能得到培养和提升。

教师可以引导学生准备一个手抄本，让学生们将自己在阅读时遇到的生字和新词记录下来，让学生们将自己阅读到的名言名句记录下来。教师还可以引导学生学习查字典，让学生具备自主识字的能力。通过摘抄记录，既加强了学生的语文积累，又提升了学生的识字能力。

总而言之，小学语文教学过程中，教师要运用多种策略，培养学生的识字能力和写字能力，为学生的阅读活动和写作活动打好坚实的基础，从而全面发展学生的语文能力，并为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]姬琼.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2017（14）.

[2]黄鑫.语文教学中培养学生的全动力自主学习能力初探[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）.

编辑 鲁翠红