袁孝菊

摘 要：在高年级的小学语文课堂中，随堂小练笔的教学活动是比较重要的写作训练内容，能够有效地提高小学生对语文语言的运用能力。尤其是在高年级语文写作教学不甚理想的情况下，教师更要注重通过直观的课堂小练笔活动来加强小学生对语文知识的吸收与内化，并且运用到实际写作中来。因此，主要探讨了小学语文高年级课堂小练笔的具体设计和教学思路。

关键词：小学语文；高年级；随堂小练笔；教学思路

在作文学习方面，高年级的小学生普遍都缺乏一定的主观能动性，为此，教师需要注重在随堂练习上克服这一缺点。同时，小学高年级的学生在语言运用能力方面依旧有待提高，通过随堂小练笔的教学活动来促进学生写作能力的发展，这具有重要的意义。

一、小学高年级语文作文教学的问题

在新课改的贯彻落实过程中，小学语文教师针对高年级的作文教学在不断探索有效的教学策略，但是收效甚微。第一，学生对作文的兴趣比较匮乏，没有一定的学习激情，因此学习积极性并不高。第二，小学生在作文写作方面缺乏信心，其写作内容存在假、大、空的问题，没有融入个人的真情实感，缺乏应有的吸引力。第三，教师在作文教学方面存在教学方式单一的问题，对学生进行的习作训练通常局限在教材单元的作文训练，相隔时间比较长，不容易提高作文教学的实效性[1]。

但是随堂小练笔教学活动的开展却可以改善这些作文教学现状。一般而言，小练笔的选题角度比较小，而且所选取的材料会与生活相贴近，可以为学生提供比较大的思维发展空间。在实际写作中，学生往往不需要多长的时间就可以顺利完成，能够让学生逐步积累更多的成就感与喜悦感，使其潜移默化地积累写作自信心。只是在很长一段时间以来，随堂小练笔的教学活动比较少。教师应该认识到随堂小练笔教学活动的重要性，在这个基础上，要探索有效的教学思路，开展有效的教学活动，以提升学生的写作信心和写作能力。

二、小学高年级语文随堂小练笔的教学策略

《义务教育语文课程标准》已经明确指出，在语文教学中，教师需要注重引导学生对语言进行感悟和积累，并对其进行创造性的运用。因此，教师要培养高年级小学生的语言运用能力，则应该加强课堂小练笔这部分教学活动的教学。

（一）抓住情感迸发点，促使学生感悟语言情感

在小学高年级的语文教材中，许多文章都蕴含着非常丰富的情感。教师要克服学生的作文内容缺乏真情实感的问题，就要注重引导学生学会感悟文本情感，并且学会借鉴其中的情感表达方式，要懂得在自己的创作过程中融入个人情感。因此，教师在开展课堂小练笔教学的过程中，要抓住文本中的情感迸发点，让学生对其中的语言情感进行感悟。比如在苏教版小学语文五年级上册《艾滋病小斗士》这一课的教学中，文章提及了“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的”这几个句子，这是恩科西在国际艾滋病大会上的发言。教师可以让学生抓住其中蕴含的情感，感悟恩科西的語言，然后写下自己的感想。有的学生写下了对恩科西的惋惜与敬佩，有的学生则写下了他们对恩科西的美好祝愿，还有的学生写下了个人的感悟：当我们遇到挫折时，可以学习恩科西的精神！通过这样的随堂小练笔活动，学生能够学会在语言创作的过程中融入自己的情感。

（二）抓住想象空间点，促使学生发散个人思维

高年级的小学生有非常丰富的想象能力，但是在实际写作过程中却容易出现想象力匮乏而无从下笔的问题[2]。为了改善这一问题，教师可以在实际教学中挖掘教材的某些空白内容，让学生抓住其中的宽阔想象空间点，然后展开想象，写出具有精彩内容的文章。比如在苏教版小学语文五年级下册《司马迁发愤写史记》这一课中，作者对司马迁写史记时的辛苦过程是略写的，比如课文最后是这样提及的：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间……”教师可以让学生抓住这一点发散自己的思维，在脑海中构筑司马迁发愤辛苦写作的情形，然后将其写下来，可有效锻炼学生的想象能力和语言表达能力。

（三）采用以读促写法，激发学生的写作欲望

小学高年级的学生在写作方面缺乏较强的欲望，教师可在阅读教学中采用以读促写的方法来开展随堂小练笔的教学活动[3]。在这个方面，教师要注重发挥引思的作用，让学生能够在自主思考的基础上产生写作的欲望。比如在苏教版小学六年级语文上册《船长》这一课中，教师就可以让学生在阅读哈尔威船长与客轮一起沉入大海的片段后，思考以下的问题：“如果你是当时获救的一个旅客，那么你会对此时的哈尔威船长说一些什么？”这时的学生会受到课文精彩片段的冲击，在教师的提问引导下，学生的内心会产生一些想法，甚至产生写作欲望，将内心的话写下来。

总而言之，课堂小练笔教学活动是可以改善当前小学语文高年级作文教学的重要途径，教师可以从多个方面入手来加强课堂小练笔教学，提高学生的语言运用能力，然后助益于学生的写作能力。

参考文献：

[1]徐赞.小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略[J].作文成功之路（下），2016（4）：34.

[2]王超群.小练笔，大收获：浅谈小学语文课堂练笔训练[J].小学生作文辅导，2016（10）：36.

[3]马燕.课堂小练笔，日积跬步至千里[J].教师，2018（2）：47.

编辑 谢尾合