余晓云

摘 要：识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。因此，小学语文识字教学过程中，教师要运用多种教学策略，提升学生的识字效率，培养学生的识字能力。就小学语文低年级的识字教学策略展开论述，旨在进一步提升识字教学质量，并提升学生的识字能力。

关键词：小学语文；识字教学；教学策略

汉字不仅是传承中华文明的载体，还是学生学习的最重要工具，因此识字教学的重要性不言而喻。传统的识字教学中，教师就是要引导学生通过一遍遍的书写来机械地记忆汉字，致使有些学生对识字产生了一定的抵触情绪。新课标背景下，教师要运用多种方法和手段，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，促进学生的全面发展。

一、趣味识字，培养学生的识字兴趣

汉字是中华民族的瑰宝，现代汉字的形成过程经历了一个漫长的发展阶段，几乎每一个汉字都具有抽象性、哲理性和艺术性相统一的重要特征。所以，汉字的识记过程应是十分有趣、充滿智慧和充满快乐的事情。因此，教师要充分挖掘汉字本身的趣味性，促使学生根据自己的体验，运用具有个性色彩的方式识记生字。

首先，儿歌识字。很多小学生对汉字的形体演化不了解，教师如果一味地引导学生对汉字死记硬背，无疑会加大学生的学习难度，降低学生的识字热情。儿歌具有丰富的语言表达效果，儿歌识字教学法比传统的教学方法更加形象生动，更能让学生从感性层面加深对汉字的理解与认识。而且一年级部编版的语文教材上，就有很多对韵歌、姓氏歌等朗朗上口的儿歌。这些儿歌，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能提升学生的识字能力。因此，教师可以借助儿歌来引导学生展开识字活动。如比较简单点的，一二三，加一竖，就是王，王上一点叫做主，泡在水里变成注；横竖勾，是个丁，藏个口子就可以，小可大可做哥哥，等等。

其次，结合不同的生字，创编不同的小故事。如“翠”字，这个字一分为二的话就是羽和卒，项羽如果死了，刘备会很伤心的。那么教师可以通过三国小故事来引导学生认识这个生字，全面拓展学生的知识视野。

二、多媒体课件，提升学生的识字效率

对于小学生而言，他们不喜欢枯燥、呆板的学习氛围，他们喜欢轻松、有趣、新颖的学习氛围。现代信息技术背景下，将多媒体课件有效地整合到小学语文识字教学过程中，是不断优化语文教学、不断提升学生语文能力的重要实践。多媒体课件能够直观地呈现生字的拼音、形体结构以及其本身的意义。因此，教师可以运用现代化的多媒体课件来展开识字教学，进而全面提升学生的识字能力。

例如在引导学生学习“蝌蚪”二字时，教师可以运用多媒体课件，在呈现小蝌蚪图片的同时呈现蝌蚪二字，并运用多媒体课件中的音频设备，读出蝌蚪二字的拼音。教师还可以运用多媒体课件呈现蝌蚪二字在田字格中的占位情况，引导学生加以规范书写。多媒体课件背景下，学生就像在看电视一样，记住了汉字的读音、整体形状和含义。类似的还有，苍耳、蒲公英、豌豆等表示植物的汉字，教师同样可以运用多媒体课件来集中呈现其音、形、义，进而加深学生的记忆。

例如在引导学生学习“脑”字时，教师可以运用多媒体课件呈现有关月字旁的大量生字。如脸、脖、胳膊、胸、腰、腿、脚，等等。教师还可以引导学生总结这些汉字的规律，即它们都表示身体的一部分。

三、多元化评价，培养学生的识字能力

小学生识字能力的形成，离不开教师的有效引导，不仅是识字方法方面的引导，还有识字评价方面的引导。新课标背景下，教师要将评价主体以及评价内容多元化，全面培养学生的识字能力。

首先，评价主体多元化。传统的识字教学中都是教师评价学生，教师作为唯一的评价主体。新课标背景下，教师不妨引导学生展开自我评价、学生互评和家长评价。学生的自我评价，就是让学生不断地审视自己的识字能力，如今天又记住了哪些生字，生字累积本上又写下了哪些生字，等等。学生互评，就是引导学生以小组为单位，互帮互助，互相评价对方的识字能力，同伴之间的鼓励和督促有时候能起到巨大的作用。家长评价，就是引导家长注重自己子女的识字能力，并不断地展开识字方面的引导和帮助。

其次，评价内容多元化。传统的识字评价中，教师一般都是以正确或者错误来评价学生写出的汉字，再多一点的话就是书写是否漂亮、工整。新课标背景下，教师要将评价内容更丰富化。假设学生把公和工弄混了，教师不仅要将学生的错误指出来，还要进一步引导，如教师可以写上“工人们乘坐公交车去工作”这句话，让学生通过记住这句话来区分清楚。教师还要注重因材施教，结合不同学生的认知能力展开层次性的评价，并以鼓励为主，让学生充分感受到识字活动的乐趣。

总而言之，新课标背景下，教师要结合小学生的身心特点，结合识字教学内容，灵活运用多种识字教学方法，拓宽学生的识字途径，培养学生的识字能力，为学生今后的学习活动和长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王玲利.浅谈小学语文低段识字教学[J].读与写（教育教学刊）， 2018（4）.

[2]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）.

编辑 谢尾合