魏慧禧

摘 要：汉字是中华民族文化的载体，学习汉字的过程就是了解中华民族文化的过程。不仅如此，汉字还是学生通往知识大门的钥匙，学生只有掌握了基本的汉字，具备了基本的阅读理解能力，才能构建更多的知识，才能见识更加广阔的世界。传统的识字教学中，教师一般都是要学生死记硬背，学生常常是苦不堪言，新课标背景下，教师可以组织学生进行游戏活动，通过游戏活动来优化识字教学，并提升学生的识字能力。主要分析了教师如何通过游戏活动来优化小学语文识字教学质量。

关键词：游戏活动；小学语文；识字教学

新课标背景下，越来越多的教师意识到，游戏活动不是一种单纯的娱乐活动，而是一种具有教学价值的社会性活动。小学语文识字教学中的游戏活动，主要是指一种教学手段，即教师结合小学生喜好游戏的心理，将游戏的趣味性、参与性等特点与识字活动相结合，进而增强识字活动的趣味性，提升学生的识字兴趣。

一、多媒体课件游戏，激发学生的识字兴趣

现代信息技术背景下，基于电子信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分。多媒体课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够直观地呈现教学内容，能够全面激发学生的学习兴趣。因此，教师不妨借助现代化的多媒体课件，设计图文并茂的游戏活动，让学生结合绚丽多彩的游戏图片，展开识字活动。

例如，教师可以设计“青蛙过河”的游戏活动，即教师通过多媒体课件呈现一张小青蛙的图片，在小青蛙面前，有一条小河，在河面上，有很多标有汉字的荷叶，如“蒲、苍、豌、旅、将、娃、纷”等等。学生每读出一个汉字，青蛙就能蹦一下，然后依次进行，直到青蛙蹦到河对面。为了充分调动学生学习汉字的积极性，教师可以给每一个学生计时，促使学生高度集中注意力，用尽可能短的时间让小青蛙跳到河对面。

當然，教师还可以运用多媒体课件呈现“砸金蛋”的游戏活动，呈现“放飞气球”的游戏活动，呈现“打地鼠”的游戏活动……教师要充分地发挥现代信息技术在识字教学中的价值，让学生高效地展开识字活动。

二、卡片游戏活动，提高学生的识字效率

卡片游戏活动同样是小学生的最爱，精美的生字卡片，更能加深学生对生字的记忆和理解。因此，小学语文识字教学过程中，教师可以在课前准备精美的卡片，然后在课堂上，引导学生结合生字卡片展开识字活动。

首先，教师可以设计“识字炸弹”的卡片游戏活动。例如，学生学习过《妈妈睡了》这一节课中的“哄、熟、闭、眉、润、慈、祥、讲、吸……”生字之后，教师可以准备相应的生字卡片，并同时准备一张画有炸弹的卡片。游戏过程中，教师每出示一张卡片，学生就要念出相应的生字，如果教师出示了画有炸弹的卡片，那么学生就要趴在桌子底下，以防被炸弹炸伤。游戏过程中，学生的注意力会高度集中，学生的识字热情会非常高涨。

其次，教师可以设计“拼星星”的卡片游戏。即教师在课前准备若干张星星形状的卡片，在卡片的左边写上拼音，在卡片的右边写上相应的生字，然后将卡片一分为二，并将卡片的顺序打乱，发给学生，让学生将相应的拼音和生字拼接出来，将星星卡片拼成原先的形状。学生在读拼音、认汉字、拼星星的过程中，高效地记住每一个汉字。

同样，小小的卡片也可以变换成很多很多的识字游戏，教师可以在实际教学过程中灵活运用，还可以让学生自主设计卡片，从而让识字活动更加有趣、高效。

三、小组竞赛游戏，培养学生的识字能力

教学实践中不难发现，大部分小学生都有争强好胜的心理，他们一听到比赛就会全身心地投入其中。所以说，竞赛活动更能挖掘小学生的内在潜力，更能调动学生学习的主观能动性。因此，教师要结合班级学生的实际学习情况，将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组，进而引导学生展开识字方面的小组竞赛。

例如每学习完一单元之后，教师会引导学生通过默写的方式来检查学生的识记情况，来督促学生不断复习巩固，但是尽管如此，依然有学生不注意平常的复习，在默写提问时错误百出。教师不妨采取小组竞赛的方式，运用多媒体课件呈现某一单元所有生字的拼音，然后学生展开默写。当学生默写完毕之后，教师以小组为单位，给出成绩，成绩较高的小组会得到实质性的奖励。为了团体荣誉，识字能力强的学生会带动识字能力欠缺的学生，小组学生之间会相互鼓励，相互帮助，相互督促，每一个学生的识字能力都会得到提升。

不只是横向之间的小组竞赛，教师还可以引导学生展开纵向的小组竞赛。即将每一个小组的成绩记录下来，然后一个学期结束之后，评比出进步最大的小组。

总而言之，小学语文识字教学中，教师可以结合小学生喜好游戏的学习特点，结合学生需要学习的不同字体，来设计趣味十足的游戏活动，让学生在丰富多彩的游戏活动中高效地识记汉字，理解汉字，运用汉字，品味汉字。

参考文献：

[1]陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊，2018（3）.

[2]丁莹.如何培养学生的语文口语交际能力[J].语文建设，2016（32）.

编辑 谢尾合