苏加顺

摘 要：环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。学校应将“学校环境”作为重点工程来抓，努力打造人文德育环境，让学生在优美、和谐的氛围中健康成长。

关键词：环境；和谐；健康；心灵

教育家欧文曾经说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”我们也经常说，什么样的环境造就了什么样的人才，可见环境育人的重要性。学生的健康成长与家庭、社会、学校紧密相连。在这三者之间，学生大部分时间是在学校，提到育人环境，首先想到的是学校环境，因此，我们如何打造和谐校园，培育健康心灵呢？笔者认为应“动、静”结合，抓住“物”和抓住“人”，即校园环境这个“静”，老师这个“动”。

首先，尽量让学校的每个地方都会“说话”，将环境建设与德育教育有机结合起来。

一、打造好校门口文化

“立德树人”是教育的根本任务。因此，“立德树人”就是学校办学的灵魂。学校应做好校园环境这个“静”的文章。可在学校醒目的地方和学生必经之处实行地面结合全面展开。如我校，在校门两边宣传栏张贴颜色亮丽夺目的社会主义核心价值观、党的教育方针和校风、校训等内容，在家长接送孩子停车的地方设置校长接待日公告和张贴师生光荣榜。学生一走到大门，映入眼帘的就是高高飘扬的五星红旗。一踏进校园两侧就是醒目的激励性标语和科技文化宣传知识栏等。这些都将无形中对学生进行了爱国主义教育、品德教育，让学生明确学习的目的；也让家长受到启发，加强了家校联系工作。

二、打造好围墙文化

在学生必经的围墙上精心设计各种文化教育。我校在通往生活区围墙上设置了：向雷锋同志学习栏目、世界地图和中国地图、中学生日常行为规范守则、学校学生文明礼仪要求、学生书法美术等作品展、各种安全宣传栏和激励标语等。在教学楼每一层楼梯间和走廊悬挂激励性标语、三字经、学生作品等图文并茂的宣传内容，进而激发学生学习兴趣、培养学生的道德情操。

三、打造好班级文化

班级文化是班级整体精神风貌的体现，班级营造朴实和谐的、充满人文色彩的环境文化氛围，能给学生增添生活、学习的乐趣，让有限的教室展现无穷的教育魅力。管理者应该明白，每个班级文化建设都要有一个魂，这个魂指的是班训、班风，再由它熏陶出来的人的素质。

四、打造好人文教育文化

学校秉承“各有侧重、相互兼容”的原则，以“外造氛围、内强素质”的策略。如我校，用“静思小道”“少年花圃”“书香之家”“梦想之墙”“温馨港湾”为校园小道、花圃、图书室、走廊、心理辅导室等命名，进而激起学生的遐思，增加校园灵气，达到立德、启智、怡情、激趣、展能的教育作用，力争形成一个平衡、和谐、美观、人文的学校德育环境。

五、打造好卫生文化

文明如厕的一小步，也许就是社会文明的一大步。国家领导人在国内考察调研过程中，经常会問起农村厕所改造问题，详细询问村民使用的是水厕还是旱厕，在视察村容村貌时也会详细了解相关情况，强调“小厕所、大民生”。“厕所革命”看是小事，却是老百姓工作生活中的大事，也是学校工作生活中的大事。也可看出校园环境卫生文化的重要性。

我们常说：环境塑造人，和谐的环境离不开净化、美化、绿化的校园。学校要创建优美、整洁、安全和健康的育人环境，就应注意培养学生良好的卫生、文明习惯。

教师的职业是一项特殊的职业，面对的是一群鲜活、有生命的个体，学生的模仿能力较强，教师的形象、学识、人格魅力等对学生的成长都有着巨大的影响。教师要认识到自己与学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是最起码的要求。唯有全体教职员工牢固树立“不忘初心，争当四有好老师”的思想，才能构建和谐校园，培育健康心灵，学生方可健康成长。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应应该警示着全体老师：“立德树人”的关键在于先“立德”，唯有品德高尚的好老师方可“树好人”，也唯有这“动”方可促动学生的“动”，两“动”有效叠加才能构建和谐校园，培育健康心灵。而这个“动”的关键在于教师如何树立典范？如何关注弱势群体？

作为学校、教师更应该正确认识他们，将师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

李镇西认为：“要多站在孩子的角度思考问题，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子。”苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。”教师有了童心，才能走进学生、理解学生、认同学生并进行良好的沟通，才能滋润学生的心灵、开启学生的智慧、抹去学生心灵的尘埃，才能从孩子角度认识问题、思考问题，才能让教育更有针对性和实效性。

教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止都潜移默化地影响着每位学生。教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此，我们要高标准地严格要求自己，不忘初心，砥砺前行。像抓“厕所革命”一样，“一件接着一件抓，抓一件成一件，积小胜为大胜”，不断提升道德修养和人格品质。唯有如此才能真正构建和谐校园，培育健康心灵。

参考文献：

[1]王志杰.以人为本 构建生态课堂[J].科教文汇（中旬刊），2009（7）.

[2]叶春.以人为本要讲究“师道”[J].教育，2007（24）.

编辑 高 琼