张建林

摘 要：进入初中后，学生的道德与法治素养也进入到关键的培养和塑造阶段。生活化教学能够激发初中生学习道德与法治的兴趣，符合初中生的生活经验，易产生亲近感，使其能够尽快进入到融合教学内容的生活情境之中，从而启迪心智，激发热情，学会做人处事，不逾矩、不违规，思想与意识、行为等朝着正规迈进，促进全面发展。

关键词：道德与法治课堂；生活化教学；有效运用

美国著名学者杜威提出“教育即生活”，即教育就是生活，就是生长，就是对经验的改造。进入初中后，学生的道德与法治素养也进入到关键的培养和提高阶段，作为教师，需要对其正确引导，从多种教学方式来看，生活化教学将生活的源头活水引入到课堂，更能激发初中生学习道德与法治的兴趣，符合初中生的生活经验，易产生亲近感，使其尽快进入到融合教学内容的生活情境之中，感同身受，更好地理解、掌握道德与法治的知识，从中获得深刻体验，进而启迪心智，激发热情，学会做人处事，不逾矩、不违规，思想与意识、行为等朝着正规迈进，促进全面发展。

一、立足教学，导入生活

从当前的一些初中道德与法治课堂教学的反馈情况来看，教学中存在学生兴趣不足、参与学习积极性较弱、师生互动不良等现象。这一现象的背后是由教师教学方法的失策与不当造成的。因此，教师应该紧扣新课改所倡导的与生活相联的教学理念，将生活素材运用到教学之中，从而使得学生能够吸收更多的知识养分，在提高课堂效率的同时，进一步深化学生对道德与法治知识的深刻认识和了解掌握，从而体验感悟，启迪心智，帮助其塑造健康的道德观、人生观、价值观，促其综合发展。在课堂中实施生活化教学，就是要为学生创设一个生活化的情境，既容易引发学生的兴趣，又符合初中生对事物充满好奇之心的心理特征，当教师进行生活化教学时，自然能将书本知识融入生活元素，学生对生活事件更感兴趣，注意力自然集中，并能设身处地地参与到学习中。如，在教学“认识自己”这节课时，教师引导学生将自己从小到大的个人成长照片制作成PPT，通过多媒体展现在课堂上，学生兴趣高昂，不仅积极搜集自己的照片，还会在制作时添加一些背景，原本枯燥的教学一下子有了生机和活力，自然而然为接下来的教学做了良好铺垫。

二、深入生活，价值引领

生活就是教学取之不尽用之不竭的素材库，教师如何顺利开展生活化的道德与法治的教学，不能简单地去搜集一些生活素材，而是要对每一种生活原型加以判别，并进行整合和提炼。由于学生各种思想意识处于塑造阶段，教师需要将目光投注在学生的生活之中，深入他们所感知的生活层面，去不断开发和利用学生已有生活经验和生活阅历，围绕热点、焦点问题，寻找和选取学生共同关注的话题，教师首先要认真研读、深入挖掘，结合教材所要表达的主要观点，进行“包装”后形成教学素材，以此作为引领学生道德观和价值观的可利用材料。如教学“守护生命”一课，教师多处利用了学生经常看到的生活场景作为教学资源，有人熬夜玩游戏，有人不顾警示攀爬，有人冒险横穿马路……从不珍惜生命的生活范例，到一些身体虽然有残缺，却珍惜生命、奋勇拼搏的残疾人的精神面貌的展现，通过生活实例的正反对比，让学生逐步认识到如何守护生命，如何让生命更为健康和绽放光彩。教师深入学生的生活，通过对生活素材的选取，结合他们生活中所见到的真实情况，巧妙地融合到一起，并设置一些具有实效性的问题，促使学生思考、感悟，并在体会和思考中对知识进行内化，由此，教师对学生进行价值观的引领和提升就显得具有信服力。

三、创设情境，充实内容

教学主体内容是课程教学的一个重要环节，初中道德与法治教材中的内容大多数源自于生活，一些分析案例旨在能够启发学生。但是，有些案例并不切合初中生的现实生活，有些脱节，这就使得学生兴趣不大。鉴于此，教师可以营造生活化情境进行教学，除了根据典型案例创造生活化的情境外，教师还可以通过帮助学生建立模拟场景进行尝试和体验，鼓励学生角扮演色，身临其境，体味尝试。如，教學“网络交往新时空”一课，教师完全可以将这一内容设计成学生自编自导的网络交往情景剧，学生根据生活中所发生的典型事件，进行创编。在搜集素材，组织演练，整个演出内容的呈现过程中融入教材要求，学生积极参与，加深了对网络交往安全性的认识和了解一些必备的防范方法，实现了教学内容的生活化。当然，生活教学不仅在课堂上，还在课堂外，教师在课堂的基础上，继续延伸课堂教学，根据教学内容，进一步深化学生认知，可以带领学生进行实践活动，从而有效避免课程学习的枯燥，深化学生的思考，收获课本之外的独特体会。

总之，生活化教学进入到初中道德与法治课堂中，是新课改所倡导的，充分体现出学生为中心的先进教育理念。作为教师，应不断总结教材与生活的联系点，不断积累提炼素材，努力让课堂成为生活化的课堂，成为学生探索和学习的乐土。

参考文献：

[1]郭晓芳.初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J].华夏教师，2018（9）.

[2]雷占梅.道德与法制教学中生活化教学模式的应用[J].中国高新区，2018（4）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学研究成果，课题名称：生活化教学在初中《道德与法治》课中运用的实践研究；立项号：GS[2018]GHB0205。

编辑 张佳琪