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中班科学活动《找七星瓢虫》教案及反思

2019-05-08段熔

儿童大世界·教学研究 2019年5期
关键词:七星数数瓢虫

段熔

活动目标:

1.体验区分瓢虫中的害虫和益虫以及消灭害虫游戏的乐趣。

2.尝试用“先目测一部分,再接着数完全部”的数数方法进行7以内的数数,并比较两组物体的多少。

3.能积极参加竞赛性游戏活动,有初步的竞赛意识和合作能力。

活动准备:

1.已有知识经验准备:已经认识瓢虫。

2.物质材料准备:瓢虫图片(瓢虫身上的点在1-7之间)。

活动过程:

1.律动组织教学。

2.学习目测数数的方法。(在黑板上画一只七星瓢虫。)问:这是什么瓢虫?为什么叫“七星瓢虫”?你是怎么数出有7个点的?幼儿自由表达自己不同的方法。

教师总结:

小朋友们有的是一个一个数的,还有没有不一样的方法?

师幼共同讨论新的方法:先观察瓢虫身体的一半,再接着数完所有的点。

师幼一起用新的方法验证几只瓢虫,并请个别幼儿尝试并区分瓢虫中的害虫与益虫。

故事引出任务:区分“益虫”和“害虫”

教师小结:身上有7个点的是益虫,其他均为害虫。

竞赛性游戏:幼儿分小组在规定的时间内将瓢虫分为“害虫”(小于7个点)和“益虫”(7个点)两组。

教师鼓励幼儿用“目测数群,接着数”的方法,并集休检查。

幼儿将找出的“害虫”粘到左边的黑板上,将找出的“益虫”粘到右边的黑板上,比一比哪一边瓢虫多、哪一边瓢虫少,并说说比较的方法。

教师小结:用“先目测一部分,再接着数完全部”的方法最快。

游戏:除害虫,请幼儿快速目测瓢虫身上的点子,嘴里发出“气气”声消灭害虫。

课后反思:这是一節中班的科学活动《找七星瓢虫》,整节课我都是被孩子们牵着在走,我只是一个把握方向盘的人。孩子们渴望得到答案,并在不断地探索。这让我想到了苏联教育家维果斯基提出的“最近发展区”的教育理念。教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用。教师把握好“最近发展区”能加速幼儿发展。

从整个活动的效果来看,幼儿兴趣浓,参与的积极性高,较好的实现了本次活动的教学目标。在教学过程中,我以《我的朋友在哪里》的小律动导入课堂,因为这和课程7的点数吻合。我以七星瓢虫为载体,完成了“先目测一部分,再接着数完全部”的数数方法进行7以内的数数。孩子能区分瓢虫中的害虫和益虫以及体验消灭害虫游戏的乐趣。并比较两组物体的多少。能积极参加竞赛性游戏活动,并能一眼区分害虫及益虫。

整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方令我比较满意的。

一是思维活跃。我先画了一只七星瓢虫,可孩子们想要画飞的七星瓢虫,我说下次上美术课的时侯画吧。但孩子很渴望老师能画一只会飞的七星瓢虫。我觉得这个要求不影响我的课程,我便满足了孩子们。孩子们非常开心。

当我问你们是怎么知道是七星瓢虫的时侯。有的小朋友说是1个1个的数,有的说2个2个的数,有的说3个3个的数,4个4个的数,5个5个的数,6个6个的数,7个7个的数......

二是孩子们对画面的观察比较仔细。我备课的时侯还在想“目测数群,接着数”的方法怎么向孩子们教,没想到当我的图一出示,孩子们一眼就发现了有些不是七星瓢虫,我便拿4个点的瓢虫请他们先数左边的,再接着数右边,是不是4.最后验证了几次都是对的。孩子们兴奋不已。孩子们比我们想象中的棒。很快他们就学会了这种方法。

当目测有些不是七星瓢虫时,他们渴望将益虫的和害虫区分出来,我通过小组竞赛的形式分出益虫和害虫。分出来后他们又迫不及待的想知道好的多还是坏的多。并引发了针论,后来用“手拉手”的方式一起来验证,结果是益虫多,孩子们欢呼“我就说好的多吧。”

从画不会飞的七星瓢虫到画会飞的七星瓢虫;从1个1个的数到7个7个的数;从一个一个的数到“目测数群,接着数”;从主动分出好的和坏的到要求比多少,孩子们都在活动中主动积极地学习,并得到了发展。

在教学设计上,要找准学生的“最近发展区”。首先:“备学生”,包括学生的性格特点、学习习惯、学习技能以及原有的知识储备。在其基础上,教师要分析学生的知识结构与思维特点。预测他们的潜在发展能力,找准学生的“最近发展区”。也就是问题的提出使学生必得“跳一跳”才能“摘到果子”。“跳”就有一定难度。通过一些影响学生的认识能力的问题来引起他们的主动性,而且不断激发他们,引导他们获得新的认识和产生新的思想。这样,我们的教学活动将充满活力和创造力,学生的学习活动也将主动积极。

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