刘鼎妹

目前，我国对学前教育非常重视，乡镇幼儿园像雨后春笋般相继开办，我园是2015年9月开办的一所规模较大的城关镇公办幼儿园，作为园长首先考虑的就是孩子的教育方向問题一一教育孩子什么？如何教育好孩子？如何家园共育？这一系列问题我必须思考。我依据《幼儿教育指导纲要》与《3-6岁幼儿发展指南》确立我园育人目标：培养幼儿体、智、德、美、劳全面发展的基础上注重两点：1.注重幼儿良好品质及行为习惯的养成，2.注重幼儿语言表达能力培养，我认为幼儿期进行这两项的培养尤为重要。下面就我园如何创导并实施培养幼儿积极学习品质的具体做法与大家交流：

一、转变家长观念，与家长达成共识

我园是一所新开办的城关镇幼儿园，大部分孩子由爷爷奶奶照看，开园第二天爷爷奶奶就找我说：你们幼儿园不教拼音、认字、算术的吗？你看看某某幼儿园教孩子认字、写字、学拼音，某某小孩会认很多字，会计算10以内甚至20以内加减，那个幼儿园教了很多东西。家长们认为那就是好的。开园后天天有家长强烈要求我园教拼音、认字、算术。我面对家长只注重知识的学习这一错误的育儿观念只好耐心的引导、解释。告诉他们幼儿期并不要刻意去追求孩子学多少知识，关键是培养孩子的学习兴趣与良好学习习惯即幼儿积极学习品质。针对这一现象立即召开家长会。

（一）宣传文件精神

2015年7月南昌市教育局下发的关于《南昌市幼儿园一日活动保教规范（试行）》的通知，通知特别强调：规范我市各类幼儿园一日保教行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，如：教认字，做算术等等。告诉家长幼儿期学习拼音、认字、算术不符合幼儿发展规律，事倍功半，容易挫伤孩子学习积极性。

（二）告知幼儿期特点

有两个黄金期，一是幼儿期是养成个人终身良好生活习惯和学习品质的最佳期。古话说：三岁看大，七岁看老，孩子3岁正好入园，7岁进入小学，可见在幼儿园这段时期是尤为重要。幼儿园时期养成的习惯将不易改变，幼儿教育是基础教育，学习内容虽是简单，但对什么都不懂的幼儿来说是比较难的。二是幼儿期还是语言发展的最佳期，根据上述幼儿期的特点，我园遵循保教结合的教育原则，重视对幼儿各方面素质的培养。

通过家长会让家长对幼儿教育有个全面的了解与认识，家长会收到很好的效果，家长对我提出的观点非常认同。只有让家长观念转变、达成共识，对幼儿教育才能顺利开展。

二、在教师心中定位，组织教师学习

确立幼儿园教育目标、教育重点，让教师有的放失，不盲目从教。有了家长的认同之后关键在教师，教师是对幼儿的施教者，因此教师必须学习与了解学习品质的内容。

（一）好奇与兴趣

好奇是人类的本能，兴趣是由好奇激发而出的一种想要认识未知的、积极的情绪反应，二者密不可分。好奇与兴趣通常是幼儿喜欢寻求新信息，对新知识、新事物表现出敏锐的态度，愿意参与多种不同形式的活动，并有进一步学习、探索的欲望。能够针对新异事物进行提问、喜欢接近自然事物、乐于参与各种社会事件是其主要表现形式。爱因斯坦说过，“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心”，只有产生好奇心，才会有下一步行动的兴趣，它们是问题的来源，是学习的内在动机。

（二）主动性

主动性是指个体行为由需要、动机、理想、抱负和价值观等推动完成而非借助外力。主动性一般与积极性、独立性有很大关联。学习主体在任务面前，具有独立完成任务的信心和能力，在面对多重选择时能够理性选择，愿意去尝试有难度、有风险、有挑战的事情，并能主动与他人完成互动与合作，目的性、计划性突出，自我监控、自我调节能力较强。总的来说，就是有积极的对待任务的态度和强烈的目标意识。

（三）坚持与注意

坚持是一种能较长时间以饱满的热情和毅力克服困难，完成既定目标的良好品质。注意是个体在从事一件事情时专注认真而不易受外界干扰的状态，如凝视、倾听等外部表现。学习主体在参与任务时表现出持续的状态，面临困难也能表现出坚持不懈的精神，遇到干扰可以自觉屏蔽并将注意力转移到原来的活动上，能够有始有终地做好一件事情。幼儿对待任务时坚持与注意的时间和程度是评判的主要标准。对幼儿来说，这种品质尚在发展中，不宜过度要求。

（四）创造与发明

创造是由眼前事物引发新思想、新发现、新问题，能用独特的方式来认识事物并与环境互动的能力，表现为用多种方式表达发现，用多种视角看待和分析问题，用多种方法参与活动、进行探索。幼儿的创造与发明的能力和特质表现尤为突出。幼儿的想象与联想力丰富，为创造发明提供了助推力。

三、由教师进行实践 、撰写笔记、经验交流

在幼儿一日生活和具体的学习活动中，我们可以从创造性学习品质、主动性学习品质、坚持性学习品质等方面进行培养幼儿良好的学习品质培养 ，让教师从实践中总结经验，撰写笔记，在教育研讨会上交流。

总之，幼儿活动中，时时刻刻蕴含着着教育契机，教师要做有心人，利用和创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。我园将持之以恒对幼儿进行积极学习品质培养。让孩子从小养成良好的学习品质。