邱雪薇

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师以及其他人共同生活为背景的。”由此可见，善于与他人合作是幼儿日常生存和发展所必须的能力，对于幼儿来说，合作是指在游戏，学习，生活中相互配合，主动交流，协商解决问题，从而确保活动的进行的过程。而幼儿园是以游戏为基本活动形式的，游戏也是幼儿喜欢的活动，在游戏中，幼儿可逐渐摆脱原有的“自我中心”角色，真正体验到合作的的快乐。下面笔者以本幼儿园一活动记录为例，讲述一下合作游戏对幼儿发展的作用。

关键字：快乐;游戏;合作

丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂，无论个性还是才智，都要通过孩子本身的行动得以实现，遵从孩子的意愿，强调游戏和富于刺激性的环境，及时充分发掘孩子的潜能。

一、组织游戏活动，体会合作游戏的积极性

绿野仙踪”是幼儿园人气最旺的区域，也是学生最期待的户外游戏，今天终于轮到了，学生兴奋地就像一只小鸟，迫不及待的飞到了你心心念念的树屋。过了一会儿，只听见浩轩说：“这样不好玩，滑道太短了。”你也提议：“我们可以从起点出发，那样滑下来肯定更刺激”，小朋友们都表示赞同：“那我们就从起点出发吧！”只见你两只手握住绳索左右挪动，想把绳子拉到中间：“咦，拉不到，怎么办呀！”你歪着脑袋盯着手柄挠挠头，过了一会儿，你走到欣雨旁边，两个人商讨着什么。不一会儿，你们一同来到我的面前，说：“邱老师，我和欣雨可以去教室拿绳子吗？拉绳太短了我想把它接长。”想到接绳的办法，点子不错，我点点头同意了。过了一会儿你拿着绳子高兴地跑回来，打结加长了拉绳的长度，大家看著变成的拉绳向你投来了崇拜的眼神。你望着自己的成果，兴奋的将手柄拉到起点，可是手柄太高，即使加长了拉绳的长度，站在地上伸手仍然碰不到。孩子们再次犯愁，这该怎么办呢？看着他们着急的表情真是可爱极了，我想你们肯定能想出好办法。这时你说：“得拿个东西垫高，爬上去就可以拉到手柄了。”大家便散开各自去找东西，四处张望的你指着轮胎说：“我们把轮胎叠在一起试一试”于是大家开始搬运轮胎，把单个轮胎叠加在一起。大家忙得热火朝天，你突然着急地说：“小轮胎危险，会摇晃，得把大轮胎放在最底下才行！”大家在你的指挥下又开始调整轮胎叠放的位置，从大到小的顺序叠放，轮胎乖巧的不再摇摇晃晃。

终于成功啦，你麻利地爬上了轮胎，手握手柄，脚蹬轮胎，“吱溜”一下滑了终点，这时，其他孩子也搬来了梯子，依次感受滑道带来的快乐。阳光、草地，我和你们一起感受游戏的快乐！

二、收获

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中反复提到：幼儿园应在教育活动中不断渗透对幼儿合作意识与合作精神的培养，引导幼儿体会合作的意义与价值，鼓励幼儿学会分工合作，完成团队集体合作任务。由此可见，培养幼儿的合作精神、促进幼儿社会性发展，无疑是《指南》中教育理念的重要组成，也体现了《指南》通过教育活动促进幼儿全面发展的核心理念。

1.轩仪合作能力很强，结伴去教室一起拿绳子和剪刀、提议一起搬叠轮胎垒高的办法、组织同伴一起搬运梯子，在活动中主动出主意，想办法等行为表现促进了轩仪社会性合作的精神。

2.健康领域发展中轩仪手的动作灵活协调，能使用简单的劳动工具或用具：绳子、轮胎、梯子、剪刀等工具解决问题，游戏中其他孩子一个接着一个滑索，体现了能与同伴制定游戏规则并自觉遵守。

3.科学领域方面发展幼儿体验探究的过程，轩仪通过接绳子拉滑索手柄，实验搬运轮胎，下小上大的摆放方式不够平稳，重新思考轮胎大小的摆放，最后摆放成下大上小的顺序使轮胎变得平稳同时也发展思维逻辑能力。

4.在语言能力方面游戏激发轩仪有疑问或请求时能向教师主动提出，例如轩仪和欣雨想把绳子接长需要去教室拿绳子和剪刀，寻求我的许可才去行动，表达的清晰完整，说出了困难和解决方法。

三、下一步的发展

1.在幼儿园中创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励幼儿自觉制定规则，增强团队游戏的乐趣。

2.幼儿园组织活动时，允许幼儿打破班级界限，让幼儿有更多机会参加不同的群体活动，自由选择道具、工具。

3.积极表扬在游戏过程中能主动合作，解决问题的孩子，善于发现孩子们在游戏时解决困难的方式方法及时分享，鼓励幼儿学会分享游戏的快乐和，使幼儿在游戏中体会到合作的重要性，激发幼儿愿意参与活动，感受到游戏带来平等信任的同伴关系，进而培养幼儿的合作意识。

4.为幼儿提供心理上的安全保障，帮助幼儿形成安全的依恋关系，具有同情心、责任感的意识，当幼儿寻求帮助时教师积极的回应，提高幼儿与教师的互动。

参考文献：

[1]关丽辉.幼儿园教育教学管理方法探析[J]. 新课程教学（电子版） 2018年12期.

[2]顾丽娟.让游戏成为幼儿园教育教学的主旋律[J].教育信息化论坛 2018年12期.

[3]姚伟，郑丽波.对幼儿园教育教学“实验热”的理性分析[J]学前教育研究 2006年01期.