张维侠

班主任是班级学生的指向标，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁

一、树榜样让教育更具号召力

以往管理班级时，我定会在开学初前两个礼拜将班级纪律整顿好，否则班级很难步入正轨。所以我会用严厉的方式管理。刚开学会在班级制定各种规章、制度。一日，无意间一句名言启发了我，让我改变了这种做法。“命令只会指导人，榜样却能吸引人。”读了这句话后，我也静下心来思考。人无完人，金无足赤。我们的孩子难免会犯这样或那样的问题。在班级中，当孩子犯错的时候，如果放大这些问题，学生肯定会带著情绪接受，让师生间距离会越来越大。如果转变方法，也许会有所转变。首先，我们要做的是寻找“榜样”。从开学报到的第一天起，我就开始观察哪位同学在报名的时候非常有礼貌;哪位同学又主动把老师掉在地上的笔捡起来了。这些人和事将成为晨会表扬的对象，成为学生鲜活的榜样。耳濡目染，你就会发现好孩子会越来越多。我们老师在夸奖孩子的同时，心情也是愉悦的。

二、冷处理让教育更具说服力

以前好多名师作报告会说到，他们班某某同学开始是如何的调皮，经过教育“从此以后”这个孩子是如何的优秀 。我觉得教育没有“从此以后”，  “教育不会立竿见影”。在一个班级内一个后劲生不是通过一次，两次的说服教育这个学生就会变好，这是不可能的。可能的只是这一段时间他有所改变，不可能一下子就变好。我们经常会发现这个孩子只是经过教育后会有所改变，但经过一段时间后还会犯错。当你发现一个经过你多次教育的一个顽劣的小孩又犯错误时，是不是心中又燃起一股怒火？这时我先不忙着发火，而是把它放在一边应进行“冷处理”。让他先站在那儿自己先进行自我反思，这时我们再借此机会，想一想我们应该采取什么教育措施。等过几分钟后我们有了针对性的措施，孩子也会发现自己刚才的那种举动是不应该的。这时候再教育就会收到事半功倍的效果。

三、巧谈心让教育更具人性化

我们教师在教育学生的时候，坚信“理直气壮，义正词严”的教育效果好。如果有学生犯了错误，通常我们班主任从把学生站在那的一刻起，便板着面孔一个劲的批评、讲道理、讲后果，直说的口干舌燥，声音发哑才肯停止。但是我们的收效却甚微，我给学生的印象却是正确的废话。我们不妨换个角度“理直气柔，义正词婉”。 怀着一颗宽厚、博爱的心，用春风化雨般的语言滋润学生的心田。

教育学生不需要严厉的呵斥，需要的是我们老师能静下心来倾听学生心灵深处的声音，用自己的智慧去感化学生。