赵艳芳

摘要：在农村初中生的英语水平普遍较低，他们获取英语知识的途径比较单一，接触到的知识面比较窄，生活中英语知识运用得比较少，要想提高他们的英语水平，就要抓住他们的兴趣点，利用现有的条件，优化教师的教学方式，在现有资源的基础上进行扩展，让学生能在浓烈的英语氛围，强化他们的理解能力和接受能力，扎实学生的基础知识，指导学生掌握学习的技巧，注重提高学生的综合能力。

关键词：农村中学;初中英语;学习兴趣

在应试环境下，英语作为考试中重要的科目之一，农村初中生学习英语的主要内容趋于理论化，包含语法、句式、词汇等，学习的最终目的是为了能在考试中取得比较高的成绩，在这个过程中他们会遇到很多难题，随着课程的深入，初中生需要记忆的内容太冗杂，就会容易失去学习的兴趣，而教师的讲课方式单一，主要是让学生背诵英语片段，通过大量的练习使他们熟练地掌握考试中的重点部分，这样虽然强化了学生的理论知识，但弱化了英语教学的本质目的。要改变农村初中生的英语学习状况，就要能带动他们的学习热情，创新教学模式，开展趣味、高效的英语活动，逐步完善初中生的英语综合能力。

一、明确学生的学习动机，激发他们内在的学习动力

初中英语新课标中指出学生是教学活动的主体，教师起着引导和启发的作用，要想提高农村初中生的英语综合素养，就要明晰他们的学习动机，让学生清楚地知道为了什么学习英语、学习英语的主要目的是什么、在未来的生活中期望自己的英语水平得到什么样的高度，只有帮助学生准确定位了学习方向，他们才有努力学习的动力，而不是单纯地为了考试学习英语。比如英语教师在教学过程中不要一味地强调学习英语有多么重要，因为对于农村的初中生来说，他们生活的范围很小，外面的世界只能通过电视或者网络来了解，还不清楚英语能够运用到哪些领域中，如果直接强调英语的重要性，会让他们出现反感的情绪，教师可以为学生播放英语电影和短片，或者讲一些有趣的英语故事，还可以告诉他们英语在社会中的应用范围，再结合当前社会的局势，告诉学生社会已经越来越国际化，生活中处处会用到英语，当学生了解了这些内容后，会更加坚定自己要学好英语的决心，树立起远大的志向，从而朝着这个方向去努力，从之前的被动学变成了主动学的模式，有效地提高了初中生的学习兴趣。

二、创设英语环境，调动他们说英语的兴趣

农村初中生缺乏英语学习兴趣的原因之一便是缺乏说英语的环境，他们只能在课堂上与教师或者利用课下与同伴进行简单的英语对话，他们掌握的词汇有限，不能深入地交流，而且还要同时完成多个科目的学习，他们的压力是比较大的，减少了实践英语口语的机会。初中英语教材中的内容与生活是息息相关的，教师可结合这一特点，创设貼近学生生活的话题与内容，让学生在熟悉的情景中掌握英语知识和技能，使得农村初中生敢于开口说英语，激发他们练习口语的热情，将英语渗透到他们的日常生活中。例如人教版八年级下册Unit 5 What were you doingwhen the rainstorm came？这一单元的主要话题是难忘的事，让学生学会用英语谈论过去发生的事，试着用英语讲故事，能正确使用when和while。教师可让学生回忆过去暴风雨时的情境，说说当时在做什么，教师可先做示范：“I was reading a book”之后让学生以问答的形式进行对话。问：“Where are you when the rainstorm came？”答：“I was in the classroom.”然后教师在出示一些图片，让学生练习句式，给予每个学生发言的机会，也可以用开火车的形式让学生传递，这样学生就会沉浸在英语对话中，他们学习的热情非常高，有效地推动了学生说英语的动力。

三、开展丰富多彩的教学活动，增强他们的课堂互动

在提升农村初中生英语学习兴趣方面，师生间的互动很重要，教师要以自己流利、正确的英语水平，调动他们征服英语的欲望。教师要切记不可让学生采取死记硬背的方式，要灵活转变教学活动，将知识融入到与各种有趣的活动进行合理的融合，丰富学生的学习活动内容，这样的方式是学生乐于接受的，而且他们会积极地参与，虽然活动时间很短，但能有效激发他们内在的学习兴趣。比如教师可以让学生创编英语小品，开展英语辩论赛，带领学生学习英语顺口溜，进行英语猜谜游戏等，实践过程中，教师要根据当前学生的学习状态和教材内容确定活动内容，从活动中巩固学生的英语知识。

农村初中生英语学习兴趣的提高方式还有很多，需要教师迎合所教学生的特点，采取恰当的引导方式，最大化地激发他们的兴趣，让学生从内心上接受英语，不断强化他们的英语学习能力，为学生未来的发展奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]胡明.如何提高农村初中学生的英语学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2017（10）.

[2]尚艳霞.农村初中学生英语学习兴趣培养的策略研究[J].才智，2017（19）.