□何彪（衡阳师范学院 湖南 衡阳 421002）

1、引言

随着体育文化的普及，全民体育的广泛开展，体育的一系列的功能越来越得到人们的认可。人们开始认识到体育没有特定的参与人群，参与体育能缓解人们紧张的工作压力，提高他们的生活质量，它应成为每一个人应有的素养。体育文化素养的提高，促进个人发展的同时，也有利于社会健康和谐发展。从师范生的未来教师职业需要看，在“阳光体育运动”背景下，培养和提高师范类院校的体育文化素养是高校素质教育的重要内容，具备良好的体育文化素养将成为师范类院校学生以后从事学校教育工作及管理工作、学生素质教育、参与和组织校园及班级体育活动的重要条件。

2、研究对象

本文以衡阳师范学院大学生体育文化素养现状为研究对象，包括：300名衡阳师范学院在校学生以及20名专家、体育教师。

3、研究结果

以下研究，通过向衡阳师范学院学生发放的300份问卷，对回收有效的问卷进行整理和分析，根据实际情况对所得数据进行汇总研究。为了更深的了解衡阳师范学院大学生体育文化素养现状，体现研究的科学性，调查问卷根据所研究的体育文化素养的6个方面提出一些具有代表性的问题进行随机发放，从回答结果中对衡阳师范学院大学生体育文化素养现状的突出表现进行分析。

3.1、体育知识

对体育知识的调查主要从学生体育定义、对体育文化知识的了解情况进行调查。

表1 对体育的定义

从表1可以看出：对体育定义理解中，学生的理解是多方面的，大部分学生认为体育仅仅只是体育运动，而只有少部分学生认为体育是一种社会活动。而目前普遍的研究认为，体育是一种社会活动。说明学生对体育的基本认识不高，过于片面，应该让学生对体育有更深入的了解，提高学生对体育的认知。

从表2可以看出70%以上的学生觉得自己对于体育文化知识较为了解，然而却有40位同学并不知道第一届奥运会的举办时间，甚至还有一部分学生表示对体育文化知识并不感兴趣，说明学生对体育文化知识的了解较为欠缺，缺少对体育文化知识的学习。

表2 对体育文化知识的了解

3.2、体育能力

对体育能力的调查主要根据学生体育成绩、是否有规划的进行体育锻炼、是否能独自锻炼并取得一定成效的情况进行调查。

表3 学生体育成绩

从表3中可以看出仅有5%的学生不合格，说明学生在体育基础达标率较高。74%的学生处于良以上，而仅有8%的学生处于优，学生优秀率并不高，说明学生对体育的学习掌握不够深。

表4 有规划的进行体育锻炼

表5 独自锻炼并取得一定的效果

从表4、表5的数据可以发现，大部分学生还是能有规划的进行一些体育锻炼以及能独自锻炼并取得一定的成效，但仍然有部分学生不能做到，这需要老师多做一些引导工作，学生则要主动积极的参加一些体育锻炼。

3.3、体育意识

对体育意识的调查主要根据学生锻炼情况、对体育的态度、对体育参与的态度情况进行调查。

表6 学生锻炼情况

表7 学生对体育的态度

从表6、表7数据可以看出，大多数学生了解体育锻炼的重要性，会参加一些体育锻炼，让体育成为生活中的一个部分。然而还有一部分学生觉得体育也并不是那么重要，没有认识体育锻炼对自身发展的重要性，或是因为学业繁重或是身心问题使他们对体育没有很大的兴趣，也就没有养成良好的体育意识。因此学校要加强对体育锻炼的宣传力度，让学生认识到体育锻炼的重要性，积极投身到体育锻炼中去。

从表8中可以得知，衡阳师范学院大学生体育参与的意识较高，但并不是十分积极，学生对体育或是体育运动并没有足够的兴趣，也没有太强的体育锻炼意识，所以在参加体育活动的时候不够主动，或是参与体育活动的时候不能投入其中，也就不能达到参加这一体育活动所需达到的目的。

表8 学生对体育参与的态度

3.4、体育行为

体育行为的调查主要是从学生每周锻炼的次数、每次锻炼的时间、每年的体育消费情况进行调查。

表9 学生每周锻炼的次数

表10 学生每次锻炼的时间

从表9、表10中可以得知，有63%的学生每周锻炼1-2次，12%的学生每周都不参加体育锻炼，说明这些学生并没有体育锻炼的习惯，这需要学生加强对自身的体育锻炼，强化对体育锻炼的重视程度。而在这些进行体育锻炼的学生中，绝大多数的学生体育锻炼时间低于30分钟，进行体育锻炼的时间过短使得他们并没有达到他们想要得到的锻炼效果，所以学生在积极参加体育锻炼的同时，要保证正确的锻炼时间，进行有效率的体育锻炼，进而达到锻炼的效果。

表11 学生每年的体育消费

从表11中可以看到，学生的体育消费主要集中在每年100-500元以及每年100元以下，而1000元以上所占的比重很低，说明在学生消费结构中，体育消费过低，这些会受学生经济条件等因素影响，也可以反映学生对体育的兴趣不高，参与的体育活动不多，体育行为较弱。

3.5、体育道德

体育道德的调查主要是从学生参与体育运动会中出现的情况进行调查。

表12 学生参与体育运动会中出现的情况

从表12中的数据得知，在参与体育体育运动会时，35%学生的都能严格要求自己，面对这些情况同学都能积极面对和冷静处理，而其余部分学生在参加体育活动中都或多或少表现一些不良情绪，做出一些不理智行为，这需要学校和老师要对学生参与体育活动的心态做出正确的引导。

3.6、体育个性

体育个性的调查主要是从学生参加体育锻炼的动机情况进行调查。

表13 学生参加体育锻炼的动机

从表13中可以发现超过半数的学生体育锻炼的动机是减肥，接着是缓解压力、强身健体、学习一技之长，说明在参与体育锻炼的这些学生对体育以及体育锻炼有了更多新的认识。体育不仅是一种运动，体育也可以就是我们的生活中的一部分，并不是因为身体肥胖才去进行锻炼，也可以是放松心情，缓解压力。从注重身体的发展到注重心理的发展，是一种体育文化素养提升的表现。

综上所述，衡阳师范学院大学生体育文化水平一般，体育知识掌握仅仅只是大概了解，对体育的定义过于片面，没有深入和全面的了解体育；大多数学生体育能力较弱，没有积极参与的的体育锻炼习惯；学生对体育重视程度不高，忽视了体育锻炼的作用，对体育锻炼缺乏主动性，且体育锻炼不能达到预期的效果，没有形成良好的体育意识；学生体育道德的认识常与社会生活中的道德相混淆，对自身参与体育活动时所产生的情绪以及行为表达模糊；大部分学生对体育锻炼的认识仅仅停留在注重身体健康，需要学会通过体育锻炼来放松心情缓解学习上压力，使自己更有效率的完成自己的学业。以上的因素和现状都说明了，当前，衡阳师范学院大学生体育文化素养水平普遍较低。

4、结论与建议

（1）师范类院校学生目前体育意识、能力和行为方面存在较为严重的不足，体育兴趣、参与意识、体育道德、独立锻炼能力等都有待提高，应该激发学生的体育参与动力，培养学生兴趣，通过多种途径的运动竞赛、课外体育活动好、群体社会活动等方式对学生进行兴趣的培养，体育行为的矫正；

（2）师范类院校学生终身体育意识不强，可以通过体育行为环境的改善，体育设施便利的构建，并对学生强制、鼓励性要求等方式进行培育；

（3）大学生体育个性不强，缺乏主动性和创造性，实践方面有所欠缺。所以，一方面通过评价制度对学生的制约性约束，另一方面通过社交媒体、短视频等新兴网络手段吸引学生的兴趣，双向进行培育；

（4）师范类应在加强学生体育科学理论知识方面学习，要特别加强在科学锻炼、运动生理、体育保健知识的学习，[5]可以通过对课程内容设置的变化理论与实践相结合，让学生学以致用；优化课堂的组织形式，发挥学生的主体作用。