李菁玮

设计意图

在幼儿园里，幼儿告状是一种常见的现象。如“老师，他打我了、他推我了。”“老师，他看别人的书。”“老师，她口袋里有东西。”听了孩子的告状，我一般都当“消防员”，哪里“着火”了就冲到哪里“救火”，结果是每天告状的越来越多，没有成人的帮忙，他们便不会解决问题。后来通过分析反思，我认识到：幼儿告状有不同的动机和情况，如果针对不同类型的告状，引导幼儿自己学会化解矛盾，解决问题，不仅可以在集体中建立良好的人际关系，形成良好的班级氛围，而且对于幼儿各方面能力的发展也会起到积极的作用。

绘本《不要告状，除非是大事》讲述的就是麦太太班级里有19名爱告状的孩子，当西西一路小跑来到麦太太桌前，一场好戏就此开始了。这是为低龄段孩子写的故事，温暖而幽默，提供了简单易行的指导，这样幼儿就知道什么时候可以自己尝试着解决，什么时候该找成人帮助。于是，我在社会活动《不要告状，除非是大事》中进行了一些教育尝试。

活动目标

1、借助绘本，在讨论分析中了解需要告知的“大事”，尋找解决遇到“小事”时代替告状的方法。

2、积极参与活动，大胆表达自己的想法，掌握独立解决问题的能力，养成宽容的品格。

活动准备

PPT、绘画纸、记号笔、教师简笔画

活动过程

一、出示词语“告状”，谈话导入

师：今天我们一起来讲个故事，在讲故事之前，老师想要问一问，认识这两个字吗？

1、出示词话“告状”

幼：告状。

师：谁能告诉大家什么是告状？

幼：就是小朋友打人了告诉老师。

师：哦，把别人做的不太好的事告诉老师，还有谁来补充？

幼：别人抢我东西了，告诉老师。

师（小结）：对，总之告状就是把别人做的不太好的事情，或者是你不太喜欢的事情，告诉老师或者爸爸妈妈。

2、谈谈自己告状的经历

师：那么你告过状吗？

幼：有。

师：为什么事告状？

幼：上次别人推我了，我告诉了老师。

幼：有人不给我分享图书，我也告诉老师了。

师：还有谁有告状的经历呀？

幼：有小朋友打我，我告诉老师和爸爸妈妈了。

师（小结）：看来大家都有过告状的经历，今天，李老师就想和大家分享一个关于告状的故事。

（析：在此环节中，教师通过谈话，调动幼儿已有的生活经验，大胆谈谈自己的告状经历，几乎每个幼儿都会因为在幼儿园里和同伴发生的摩擦而告过状，此时幼儿还没有认识到遇到问题要自己解决，为之后该如何解决小事而避免告状做铺垫。）

二、分享绘本故事

1、出示囤片一：

师：瞧，动物幼儿园里发生了什么事？

幼：有两只小猪在抢球。

幼：还有小猪在抢书。

师：仔细观察图片，还有谁来补充？

幼：有两只小猪在追另外一只猪。

师：还观察到了什么？

幼：有一只小猪哭了。

师：原来麦太太的班级里有19个孩子，是19名爱告状的孩子。发生了那么多不太好的事，接下来这19个孩子会做什么事情呢？

2、出示图片二：

师：瞧，首先是西西、文文和梅梅，他们分别跑到麦太太面前来告状，它们分别为什么事来告状呢？谁观察到了？

（1）扭耳朵

幼：我看到有一只小猪在拧另一只小猪的耳朵。

师：是的，西西跑到麦太太面前来告状，说海伦拧了它的耳朵。如果事情发生在你们的身上，你们会去告状吗？

幼：不会。

师：那你们会怎么处理呢？

幼：我也拧他的耳朵。

师：哦，这个办法可不太好哦，还有谁有更好的办法？

幼：我会让他不要拧了。

师：嗯。你会和他先沟通，这个办法很好。那我们来听听麦太太是怎么说的。

她也希望西西可以告诉她的同伴这样有多疼，那告诉他的目的是什么？

幼：不要这样做。

（2）抢玩具

师：还有谁观察到，它们为什么事情告状了？

幼：我看到它们在抢笔。

师：是的，观察得很仔细，文文来到麦太太面前告状，小花抢了我的蜡笔，我已经说了2次，都没有还给我。如果是你们，会怎么做？

幼：我会告诉老师。

师：有没有更好的办法呢？

幼：我还会和他好好说。

幼：我会给他先用，等他用好了，我再用。

师：你很大方，可以自己解决问题了。我们来听听麦太太是怎么说的。

我们可以自己试着解决问题，或者找别的笔来代替，是吗？

（3）管别人的事

师：你们看，这时候梅梅也来告状了，说大克给小克起绰号了，这件事和他有关吗？

幼：没有。

师：猜一猜麦太太会怎么说。

幼：让他不要管别人的事，

师：我们来听听麦太太怎么说。

其实，麦太太是想让他们班的孩子，就像我们班的小朋友一样，遇到事情能够尝试着自己解决。

（析：教师利用绘本中的故事，在分享交流过程中，通过提问“如果是你，你会怎么做？”引导幼儿想办法解决问题。经过本环节，幼儿已经意识到遇到问题首先要自己想办法解决了。）

3、出示图片三、图片四：

师：她们班级所有孩子都挤到麦太太前面，干什么呀？

幼：告状。

师：都去告状，如果你是麦太太会有什么样的感受（

幼：我感觉好吵。

幼：头都晕了。

幼：耳朵也吵聾了。

师：麦太太觉得，很有必要制定一条新的班规，孩子们，麦太太制定了什么新班规？（“不要告状，除非是大事”）

4、出示图片五：（词语“大事”）

师：哪些事情是大事呢？

（1）幼儿分组讨论记录（计时3分钟）

师：我们五个小朋友为一组，把你们觉得的大事用图画的方式记录在纸上，等会儿每组请个小代表和我们一起分享，大班的孩子要有时间观念，三分钟时间够了吗？

幼：够。

师：计时开始。

（2）分享交流

师：哪一组先来分享？

幼：我们小组觉得发烧了、难受是大事。

师：很好，生病了是大事，可以和老师说。

幼：我们小组觉得一个小朋友打另一个小朋友流血了，是大事。

师：嗯，受伤流血是大事，需要老师帮忙。

幼：我们小组也觉得生病了是大事。

（析：本环节是活动的主体部分，通过班规“不要告状，除非是大事”的出现，教师利用计时、幼儿协商选出小代表的方法，培养幼儿的时间观念和分工合作的意识，这一环节，幼儿很好地记录出他们认为的大事并协商出分享人。这既符合幼儿的生活经验，也为幼儿知道小事自己解决奠定了基础。）

5、出示图片六：

师：麦太太说：有时候出血、受伤、破坏公共财产，这些是大事，需要告诉老师或爸爸妈妈。

6、出示图片七：（词语“小事”）

师：可是有大事就有小事，除了这些大事，其他的都是一些小事。那遇到小事时，你有什么方法可以代替告状呢？

（1）幼儿绘画记录（计时3分钟）

师：现在请你们把代替告状的方法，记录在自己的纸上，等会和我们分享，同样给你们三分钟时间，够吗？

（2）幼儿分享交流

幼：如果有人打我，我就告诉他不要再打我了。

师：很好，你也是先和他沟通。

幼：如果有小朋友抢我玩具，我就先让他玩，我玩别的，等会再和他交换。

师：你很大方，学会找别的玩具代替。

幼：如果小朋友抢我东西了，我会告诉他，还给我。

师：嗯，你也是先和他沟通。

（3）教师总结代替告状的方法（出示记录纸）

师：刚才你们在想办法的同时，老师也想了很多办法，不过有些方法和你们一样。

（冷静、沟通、说出自己的感受、拿别的玩具代替、远离）

（析：在此环节中，教师通过组织幼儿自主思考、记录、分享交流并总结出遇到小事时可以代替告状的方法，幼儿直观深刻地了解了遇到小事可以自己解决，并知道代替告状的方法，使幼儿掌握了独立解决问题的能力。）

7、出示图片八、图片九：

师：我们一起想出了这么多代替告状的好办法，那我们班的孩子们以后遇到小事，还会去告状吗？

幼：不会。

师：我们来看看麦太太他们班的孩子，有没有学会这些代替告状的好方法。

师：这天下午，麦太太他们班的小凯又跑到麦太太的面前告状，说“珍妮一直在玩秋千，不让我玩”，你们知道怎么解决吗？

幼：我让她先玩，我等会再玩。

师：很好，这个时候啊，麦太太说：你还记得我们的新班规吗？新班规是什么？

幼：不要告状，除非是大事。

师：这个时候，妮妮又在说，你没有告诉我你想玩呀，小凯说，我跟你说了，这时班里乱成了一团，只听“砰”，谁不见了？

幼：麦太太。

师：麦太太怎么了？

幼：晕倒了。

师：到底发生了什么事？我们一起完整的看一看这个故事。

三、完整欣赏绘本

师：（总结）故事说完了，你们觉得麦太太班的新班规好吗？我们班要不要也出一条？

幼：要。

师：新班规是什么？

幼：不要告状，除非是大事。

师：你们都能做到吗？

幼：能。

师：如果你们现在还做不到的话没有关系，我们可以像麦太太班级的孩子们一样，从现在开始练习。

（析：教师结合绘本内容和幼儿的生活经验，引导幼儿进一步了解什么是大事、遇到小事不要告状，学会化解矛盾，体验遇到小事可自己解决的快乐情绪。）