摘   要：实践证明，教师通过提问能够及时了解学生对知识的掌握情况，锻炼学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的意识。高中思想政治课教师若能掌握并运用提高课堂提问有效性的策略，不仅能够激发学生学习的积极性，还能够和学生进行有效的互动，进而提升高中思想政治课堂教学的效果和质量。

關键词：高中思想政治课堂;有效提问;策略

作者简介：闫莉，石河子大学硕士研究生，研究方向为学科教学（思政）。（新疆  石河子  832000）

中图分类号：G631      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）07-0112-02

相对于其他学科而言，高中思想政治课理论性较强，而且要求记忆、背诵的内容较多，一些离高中生实际生活较远的内容，学生理解起来较费力，学起来难免感到枯燥且缺乏兴趣。面对这一现状，教师必须要提升自己的素养，深入了解学生的生活实际，精心设计课堂提问，调动学生学习政治的积极性，帮助学生对较为抽象的概念进行理解和识记。本文就在课堂教学过程中如何提升课堂提问的有效性，提高课堂教学的效率进行论述。

一、树立以学生为本的理念

对于教育者来说，以学生为本就是一切为了学生，教学的过程和各个环节都要充分考虑学生的生活实际，使学生的身心得到良好、健康的发展。高效、理想的课堂应该是学生和教师能够在课堂上进行良好的互动和心灵的交流。教师应注重培养学生自主探究、自主学习的意识，为学生营造自主学习的环境，尊重学生的个体差异性，让学生根据自己的实际情况去选择不同的学习方式。

1. 营造良好的教学氛围。教师要营造良好的课堂氛围，尊重并且接纳每一位学生。有效的提问不应该是仅建立在教师的生活经验和对课本的理解上，而应该设身处地站在学生的角度去理解思考，做出相应的教学指导，使学生对问题能够更进一步地去思考。此外，教师还要多聆听学生的想法，为学生提供勇敢表达自己的思考和见解的机会。

笔者认为，教师应为学生提供自由、宽松的心理空间，让学生能够敞开心扉和教师进行交流，只要学生认真思考，发自内心地表达自己的看法，不管正确与否，教师都应该给予理解和尊重，要让学生知道自己的思考是有价值的。只有这样，才能真正达到提升教学效率的目的。

2. 突出学生的主体地位。教师要为学生提供展示自己、表达想法的机会，给学生以充分的信任。新课标要求不仅要改变学生的学习方式，并且还要为学生创造自主学习的条件，使教师的教和学生的学都有更大的施展空间。

值得注意的是，在教学过程中，教师应多关注学习有困难的学生，有些学生的承受能力比较差，对此，教师可以对学生适当进行挫折教育，提升学生的承受能力。让学生认识到困难和挫折在人的一生中是普遍存在的，当我们遇到困难和挫折时，不能一味地选择退缩，而要分析问题，并想办法解决问题，从而在日后的学习、生活中总结经验教训。只有这样，学生的自信心才能树立，也才能将过去针对少数人的精英教育转变成面向全体学生的教育。

二、精心设计问题

高中思想政治课教学要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务。教师要根据教育目标和要求进行每节课的教学设计和问题的设置，来完成立德树人的根本任务，提升高中生的核心素养，通过思想政治课的教学，使学生的思想得到升华。

1. 根据重难点设计问题。教学的重点是学生在每一课中所必须掌握的知识与技能，教师的任务是尽量以生动有趣的方式将知识传授给学生，使学生掌握基本的知识并且能够有效运用。教师在设计问题时，要考虑到不同学情的学生，使问题尽量面向全体学生，从而提升学生的整体学习水平。为了节省课堂时间，在有限的课堂时间内高效地完成课堂教学的内容，教师还要针对重难点知识设置提问。只有把重难点问题解决了，学生才可以真正理解所学的内容。例如，“人教版”高中政治必修一经济生活中“消费及其类型”这一课，其教学的重点是要让学生了解有哪些因素会影响我们的消费，并深入思考如何进行理性消费，只有这样，学生在今后的消费过程中，才能保持清醒的头脑，做出合理的选择。

2. 根据学生的实际情况设计问题。教师上课不仅要把书本上的知识传授给学生，还要关注社会热点问题和学生的生活，这样既可以使课堂内容更丰满，也可以使课堂教学的内容更生动、立体。实践证明，只有了解、熟悉学生的生活，才能走进学生，和学生进行更好地交流和沟通，使课堂气氛和师生关系变得更融洽、和谐，让课堂更为高效。

例如，在“人教版”高中政治必修一经济生活“经济全球化”一课的教学中，为了让学生感受经济全球化带给我们的影响，教师可以设计这样的问题：同学们，你们知道生产一台iphone XS需要几个国家的人和技术共同完成么？由此，通过学生感兴趣的话题，吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，使课堂气氛更加活跃。通过提出诸如此类的问题，学生就能结合自己的生活实际和兴趣进行思考，从而将书本上的知识和学生的现实生活紧密结合起来，进而提升课堂教学的效率。

三、明确提问的目的

我们的教育目标不仅是帮助学生解决问题，还要为学生提供指导，激发出他们求知的欲望和对知识的好奇心，提升其创新意识。所有这些教学目标，都可以在课堂教学的提问中实现，教师进行课堂提问的主要目的是通过学生对问题的回答，了解学生对知识的掌握情况，从而发现教学中的不足，通过反思改进教学环节。另外，课堂提问的目的不是为了得到一致的答案，也不是为了消除不同的声音，教师应尊重学生真实的想法，尊重学生的不同思考和见解。课堂提问作为一种教学行为和教学方法，它的应用要服从于教育目的，因此，教师应努力将教材弄懂、吃透，尊重不同的学情，去研究学生，引导学生，帮助学生。

作为教师，我们在设计提问时就应明确提问的目的，要能够做到有的放矢，这是决定课堂提问质量高低的重要因素。课堂提问的目的可以有很多种，比如，教師设计这个问题，是想让学生通过复习回忆起之前学过的知识，还是想通过这个问题，引发学生对将要学习的知识进行更深层的思考呢？教师只有明确了提问的目的，才能掌握好在什么时间提出什么样的问题，从而避免无效提问。因此，教师应该根据每节课的教学设计，针对教学目标、重难点内容和需要完成的教学任务来提出合适的问题。

四、给予评价或反馈

教师在学生回答问题之后，要给予中肯、适当的评价，这是不可缺少的一个环节。在实际教学中，教师经常以对或不对，好或不好来对学生的回答进行反馈，这种笼统的评价方式，往往导致学生不知其所以然。对此，教师应选择合适的回应方式，给予学生及时的反馈，并充分肯定学生的亮点部分，同时也要及时发现学生回答的不足之处，并加以改正或补充完善，通过对学生的回答进行评价、反馈，促使学生更好地学习，提高学习效率。

实践证明，教学过程中的课堂提问和学生回答，不但可以反映学生的知识掌握情况，还可以反映出学生在教师心目中的地位。课堂提问是一门艺术，在对学生的回答进行评价时，面对不同的学生要给予不同的反应，要尊重学生的个体差异性，注重引导，使学生进行更加深入的思考。同时，教师也要及时调整教学方式及教学进程，从而实现教学效率的持续提升。

教师在组织和设计教学活动中，要充分调动学生学习思想政治课的积极性，提高课堂提问的水平，提升自身的专业素养，不断优化教学环节。在实际的教学过程中，要根据学习目标，多关注学生，走进学生的生活，精心设计课堂提问，选择更高效、更科学的提问方式，从而提升高中思想政治课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 张锦云.高中思想政治课堂提问优化策略研究[D].天津：天津师范大学，2012.

[2] 王素娟.有效提问也是一种硬实力——对课堂提问有效的思考[J].科教文汇，2011，（10）.

[3] 秦未.新课程背景下思想政治课课堂有效提问研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[4] 艾恒英.论高效理念下的高中政治课堂教学提问技巧[J].中国校外教育，2018，（8）.

[5] 刘道玉.论学习的本质特征与目的[J].课程·教材·教法，2017，（3）.

责任编辑   范艳玲