周小思

在成长的道路上，每走一步，孩子都可能被面前某种新的、未知的东西吸引并对这东西着迷。这些事物占据了他全部的身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。有些孩子的成长速度就是与其他孩子不一样的，教育是要个性化的，我们不可统一要求他们一起同步成长，允许步行不一。

静候花开。记得一年级时，班上有个学生叫凯莹，她的脸圆圆的、肉嘟嘟的，是个挺可爱的女孩。她做事情老是磨磨蹭蹭，课上做练习，我巡一圈回来，她才拿出练习本来，很多时候，我都替她着急了。家长多次打电话反映她在家做事也是慢吞吞的，回家作业老是做到很晚，还有许多事情都要妈妈包办。我与家长也多次沟通如何改变这些习惯。例如，不要再包办她自己力所能及的事情，如洗饭盒、收拾书包等，每次做事情时给她设定时间，到点了就做下一件事。如果她可以在预设时间里完成就奖励她一个印章，每周集够一定数量的印章，就奖励半小時看电视等。我也私下找她谈过话，一起制定如何改变她磨蹭的习惯。可是，一学年过去了，她都没有多大改变。我在想，或者她就是那种开窍慢的学生，果然到了二年级，她完全变样了，做事麻利起来了，之前的担忧，烟消云散。

从此，我明白了，有些孩子的成长速度就是与其他孩子不一样，教育是要个性化的，我们不可统一要求他们一起同步成长，允许步行不一。学生如校园里的花儿，作为老师，不能急于看到花朵的绽放，其实，每一朵花我们都要等待几个季节的风霜雪雨洗礼的过程。他们有可能娇艳无比，也有可能季节轮回之后，还是一支寂寞的小苗。但是，你会发现他们都在不知不觉地成长。不管是怒放的小花还是静待花开的小苗，都会有自己的精彩，他们都会骄傲地面对阳光雨露。我们也要学会分享他们成长中的快乐，在快乐中静待那满园的花开！

教育需要等待。一天上午，俊杰哭丧着脸说他价值不菲的电话手表不翼而飞，我和孩子商量，用小黑板写了寻物启事，但当天并没同学来还电话手表。刚上学的小孩是很少有“偷”这个概念的，他们也许并不觉得拿别人的东西是犯错，所以，我需要时间来等待，用宽容的爱，助推他们成长。”因此，我没有急着在班上说这件事。第二天，丢电话手表的孩子眉开眼笑跑来报喜，说手表找到了，在他的抽屉里。

“是谁拿了电话手表？这个问题还重要吗？对于行为有偏差的孩子，我觉得需要在宽容中等待、在冷静中等待、在关爱中等待、在欣赏中等待、在不断提醒中等待。相信只要有足够的爱心、耐心、恒心，用发展的眼光看待每一个孩子，教育就会有回报。

渴望优秀。自强之星评选是全校的盛会，一年一度选举又开始了，我在班会课上跟孩子说了评选自强之星的要求，然后让孩子们自己推选3名作为班级代表。我话音刚落，平时成绩一般，上课话多，老离开座位，让老师们都头大的心心突然蹦出一句：老师，可以选自己吗？我说：如果你觉得自己符合自强之星的条件，当然可以啦。在孩子们写推选人时，我特意看了看他们的选票，原来平常表现不太好的孩子都写上了自己的名字，原来他们都渴望优秀。

俊豪以前学习不认真、上课不听讲、作业多数完不成，老师多次对他进行批评教育，但是收效甚微。后来，我想每个孩子都希望自己是优秀的，为何我不帮助他们成为做秀的呢？

为了改正他的这些毛病，我决定预支一张奖状给他，于是，我当着他和同学的面写了一张属于他的奖状：“俊豪同学，本周能够按时完成作业，进步明显，特发此奖状，以资鼓励！”然后温和地对他说：“俊豪，如果这个星期你作业能认真完成，写得工整，按时上交，我就把这张奖状发给你。这张奖状你可以先保管，相信你通过努力，还可以得到更多的奖状。”他抬起头，给我了一个坚定的微笑。

第二天早上，小组长说：“俊豪今天的作业完成得可好了，是交得最早的。”一个星期下来，他果然能天天坚持。星期五班会课上，我当着全班同学隆重地把奖状发到了他手上。俊豪激动地说：“我今天得到了我长这么大以来的第一张奖状，我要继续努力。”以后的几个月，俊豪先后获得了学习进步奖、认真打扫卫生奖、书写进步奖、默字百分奖……

每个孩子肯定是非常在意老师和家长的鼓励和肯定的。在教育孩子的时候，多数家长都采取“打击”的方法。即使内心认为孩子优秀，也不愿意说出口来。他们的理由是，孩子知道自己优秀后，容易骄傲。其实，适当的表扬非但不会让孩子产生自满情绪，反而会激励他更加努力。“预支奖状”活动唤起了学生追求上进的动力，让他们每个人都成为优秀的孩子。

有很多类似这样的事情在发生，在看着他们长大的同时，我感觉自己也在成长，鲜活的教学事例不但教育了他们，更教育了我。要以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，善于发现他们的闪光点。我让他们健康地成长并体验到成长的快乐，这对我来说，也将是一种珍贵的思想收获。

参考文献：

[1]小学生常见心理问题解析与辅导.世界图书出版公司，2008.

[2]学生心理健康教育.中国商业出版社，2007.