高培民

【摘要】在实际课改中许多学校都发现，学生的两极分化越来越严重，学困生越来越多，甚至有部分学校因为这个原因而放弃课改。学困生的转化工作一直是广大教师关注的一个焦点，结合学校课改工作实践，说几点措施和办法。

【关键词】课改 学困生 种子选手

随着新课改的稳步推进，自主、合作探究的学习方式成为课改教学的主要方式，教师的视角都在向“如何让学生学”转化，提倡自主学习，努力使学生成为学习的主人。但在实际课改中许多学校都发现，学生的两极分化越来越严重，学困生越来越多，甚至有部分学校因为这个原因而放弃课改。学困生的转化工作一直是我关注的一个焦点，下面结合我校课改工作实践，说一说我的一些措施和办法。

一、课改中学困生的困惑

课堂教学改革中倡导学生自主学习，让学生成为课堂的主人，而学困生正是出于没有切实的学习计划和自主学习的习惯而导致学困，在课改中就更加迷茫，不知道该做些什么？怎样去做，甚至不知道该如何去学习了，我在课余时间和一些学困生谈话中得知了他们的困惑，以前的课堂老师讲的多还能听一点，现在老师讲的少，在导学案的引导下学习和同学小组合作学习，而小组中我们没有地位，许多同学也看不起我们，小组学习中老师总是让他们来说和回答问题，还是不管我们，我们也就听一听罢了。

二、为学困生更名

为学困生更名是转变学困生在教师和同学们心目中地位的有些方法，许多学校用小组积分评价来促进学困生的转化，将学困生编号为1、2、3、4，1号为组长，4号为学困生，4号回答问题得分高，从而使学困生有了更多得分和表现的机会，但4号的名称仍然会对学困生造成伤害，学困生往往会说人家是1号人物，我们算什么？为了改变这一现状，我们分组是将学困生更名为种子选手，什么是种子选手，在体育竞赛中种子选手是重点培养和保护对象，是大家关注的焦点，因此更名以后，学困生和老师的观念会都发生了变化，改变学困生在每一位教师心目中的地位，由原来的对立变成关注，也改变了学困生是班主任工作这一思想观念，从而开始关注学困生，由于得到关注而有了展示表现的机会和欲望，也会在课改中与大家同行。

三、为种子选手定计划，使他们养成良好的学习习惯

学困生在学习中往往表现为盲目，毫无目的的学习，为他们制定切实可行的学习计划和奋斗目标在课改中显得特别重要。为此，我充分发挥了小组互助学习的作用，由小组长组织所有组员为自己的小组定目标，定计划，定任务，然后为每一位组员定任务，每天学习什么内容，达到什么样的要求都有明确的规定为了进一步明确学习任务，让组长负责“每天小组任务”即每天将学习的内容列一个小纸条，每个同学按时完成小纸条的任务，这样有了具体内容和目标，学起来也就专心多了。

我的分组有4个组和6人组，每个组有一名组长，一个种子选手和其他同学组成，回答展示积分不同，组长为1分（精彩展示3分、固定分值挑战等相应分值）种子选手3分。其他同学为2分，由于在加分中分值不同，在小组中的作用不可忽视，种子选手有更多机会展示，团队领导和团队成员将给种子选手更多的机会。，教师也将一些简单的内容交给种子选手来表现，他们的自信心也增加了，在课堂活动中我还设置了制定种子选手展示环节为了小组积分，组长和组员主动帮助种子选手，给他讲简单知识和展示的技巧，小组互助帮学的学生的特点也体现了出来。由于种子选手等到帮助，和更多的机会，成绩也会一点点提升。

四、给种子选手更多展示的舞台

种子選手往往在体育和艺术方面有特长，为了帮助他们我倒自信，有更多展示机会，我们组织了丰富多下的体育艺术活动，给他们更多的展示舞台，运动会上他们成为班级中的英雄，由于他们的努力为班级争得了荣誉，在大家肯定的目光中他们找到了自信，每个人都为他们的成就感鼓掌喝彩。特别在一次篮球比赛中，我班的一名种子选手子场上表现的特别突出，大家不断地呼喊他的名字为他加油，休息时间为他递饮料、毛巾，他成为了正真的主角，他在成功中体验到了自己的价值，从而达到动力的转化，在学习等各方面都有了出色的表现，我们都为他感到高兴。因此，学校组织丰富多彩的活动，给学生更多展示的舞台，学生会在更多活动中找到自信，产生更大的动力。

总之，课改中不仅仅要改变教学的模式，更要关注学生的学习方式，让学生明确课改的目标和方向，特别是种子选手，对他们的关注，使他们找到自信，才能真正改变他们的性格，由沉默到开朗，敢于展示自己，表现自己，变成真正的种子选手，在课改的课堂上活跃起来，在课改的步伐中成长起来。