王红敏

摘 要：培养学生的创新思维是新课改下高中数学课堂教学的新内容与新目标，这就需要教师自身具有较高的创新意识，并可将这一意识渗透到日常教学过程中，努力为学生提供发展思维能力的机会，使得他们都能从新的角度与层面看待与思考数学问题，最终为学生创新思维的快速发展奠定基础。

关键词：高中数学;课堂教学;创新思维;培养策略

创新意识是新时期高素质人才应该具备的一种重要素质，而高中阶段是培养学生创新意识的黄金阶段，需要教师在数学教学中为学生讲解数学概念、公式及解题方法等内容的时候，还应重视对学生创新意识的培养，从而推动学生学科能力与综合素质的同步提高。那么，在高中数学教学中如何培养学生的创新意识，是教师需要透彻研究的重点问题。

一、传统高中数学教学存在的问题

1.教学模式老旧。教师在课堂上讲解，学生在台下听讲记笔记，是传统课堂的学习方式。在这样的学习过程中，学生处于被动的地位，课堂上突出教师的主体作用，学生在数学学习中只能被动地完成教师安排的学习任务。在教学模式没有改变的情况下，学生的学习主动性得不到提高，对于数学学习提不起兴趣，因此创新思维和想象力也得不到发展。并且这种传统的教学模式教学效率低下，教学质量难有大的提升。

2.缺乏相应的教学资源。一些发达经济地区或许有多媒体设备为教师辅助教学，但是大部分地区的学校，教师只有一本教材和一支粉笔，仅在教师板书的过程，就消耗了课堂一定的时间。教师只能在黑板上向学生展示数学知识点，这种二维的展示方式不能让学生快速理解知识点所涉及的内容，满足不了学生的学习要求。因为教学资源匮乏的缘故，教师难以提出适当的例子让学生运用知识解决生活中的问题;部分教师只是把数学当作一门考试的学科，忽视了对学生数学思维的培养，使得学生创新思维能力得不到较大的发展空间。

3.教学过程缺乏互动。传统教学模式中教师完全掌握了课堂的节奏，课堂缺乏探究性的气氛，师生双方缺乏互动，学生在学习中得不到教师的反馈，因此在学习过程中难以进行学习效果的验证，从而未能改进学习方法和学习过程。缺乏互动的教学，使得课堂气氛沉闷，学生就会上课走神，打消学习的积极性，甚至对数学产生厌恶情绪。在学生的消极情绪下，教学质量很难得到提升。

二、关于高中数学教学中培养学生创新思维的举措

1.基于培养创新思维强化数学方法指导。数学思维是现实世界对数量关系和空间形式的反映，是思维活动的结果。数学思想是指对数学理论和事实归纳总结对于数学内涵的认识。在当前时期对高中数学教学实践中，数学思想方法能够解决实际问题，从而使学生在教学的潜移默化下受到数学思想的熏陶和影响。因此在数学教学中，教师要把较难掌握和解答的数学难题，通过转化数学思想，引导学生多样化的解题思路，为创新思维能力培养打下基础。

2.建立师生合作关系。上文提到，在课堂中突出学生的主体作用，能有效提高学生学习的积极性。部分教育学家认为，师生不是单纯的知识传授者与被传授者的关系，同时还是合作者的关系，在教学过程中双方达成共同目的。因此教师要大胆对教学模式进行改变，在教学形式上让学生更主动地参与其中，让他们大胆提出问题、发挥想象，甚至学生可以根据对问题的理解程度，要求教师根据实际情况修改教学内容，让课堂教学更具针对性。课堂上要重视师生互动，对于数学问题，以讨论的形式鼓励学生深入探索，运用不同方法解决问题，增强学生数学综合应用能力。

3.激发学生的数学学习兴趣。兴趣是高中生学习数学知识的动力源泉。只有确保高中生对数学课程具有较高的学习兴趣，才能推动他们主动、深入思考，才能使得他们的创新意识得以激发与发展。因此，在日常教学中，高中数学教师应把学生兴趣当成设计课堂活动的切入点与中心，努力为学生制定出符合他们学习兴趣的教学方案与活动，使得他们都能充分发挥个人主观能动性探究数学知识的根源与规律，从而实现创新意识的快速提升。而课堂导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的首要与关键环节，教师应根据教学内容及学生特点，有针对性地设计出最为适合的导语，尽可能点燃学生探究数学知识的好奇心，从而使得他们都能全身心第投入到课堂教学中，这就为他们创新思维能力的提高奠定了基础。

4.应用生活化的课堂教学方式。高中数学教学的最终目的是培养学生应用数学知识解决生活问题的能力。因此，从某个角度来讲，生活是学生学习数学知识及应用数学知识的天地，而学生在生活化的学习及应用中可较好地发展创新思维。因此，教师在日常教学中，应结合具体的教材内容，恰当地找出期与生活之间的衔接点，从而将教材理论知识与生活实践恰当地结合在一起，使得学生深切感知到数学知识学习与自己生活之间的密切关系，进而感知到数学课堂学习的价值，以便推动他们主动思考与探究数学知识，最终获得创新思维的大发展。

5.鼓励学生在课堂上大胆质疑。创新性思维产生的基本前提就是敢于质疑。传统的课堂模式是教师讲，学生听。特别是数学课堂，教师基本都是满堂灌的模式，然后还会觉得课程完成不了。这种教学模式是很难培养出创新性人才的。新课改以来，广大高中数学教师对这一传统课堂模式进行了重新思考，觉得这种模式不利于培养学生的创新思维，于是，教师开始鼓励学生在课堂上进行大胆的提問，甚至可以质疑课本、教师和权威，哪里有质疑，哪里就有思考，哪里有思考，哪里就会有创新诞生。

高中数学知识庞博复杂，要完成基本的教学任务尚且需要广大数学教师付出很大的精力。而在此基础上对学生进行创新思维的培养更是一项艰巨的任务，需要广大教师共同探索、相互交流才有可能实现这一目标。目前，许多教师在这一方面已经进行了大量的尝试，也取得了初步的成果。希望更多高中数学教师继往开来，承前启后，在有限的课堂时间内发挥出最大的教学效率，切实培养出具有创新型思维的数学学子。