王青龙

随着我国基础教育课程改革的全面推进，新课程早已走进了学校，走进了课堂。作为基础教育新课程的具体实施者，要富有历史责任感和勇于实践的精神，经过不懈的学习与探索，深刻地把握新课程与新教育的规律，对已有的经验做出适时的总结和推广，只有与时俱进才能成为最具活力的教育实践的创新者。

“十五字”就是指“读一读”“想一想”“议一议”“赛一赛”“试一试”这十五个字。具体做法如下：

“读一读”就是在新课讲授时，在教师的指导下要求学生对课文中的某一知识段落进行大声齐读。意在使学生对本重点段落内容有一个初步的了解和认识，起到预习的作用。对于现在的学生来说，主动地进行预习生物课本知识是不大可能实现的，这就要求教师在课堂上安排适当的时间进行有目的的预习指导，而个体的朗读和学生自主默读的效率远比不上在教师的监控下的集体朗读，这是我通过实验比较后得出的结论，经分析得知：多种感官的共同作用效果比单一感官的作用效果大得多。当然，在读前或读后教师要根据实际情况，适时提出相关的问题，使学生的读时具有明确的目的性与任务性，确保做到读有所得、读有所获。其所得与所获也不单单表现在本课本时，也更有其长效性，那就是在有意识地培养了学生的自主学习的能力。

“想一想”是进行新课学习的第二个阶段。想的内容往往是与学生读的内容是有机地结合在一起的，一是想老师在读前明确的问题是什么？尝试通过读找出答案。二是想老师会利用本段落会提出什么样的问题？在读的过程中就完成了对学习内容的明确与了解，为进一步的认知与记忆做好了心理准备。同时也是对新知识的同化的一个准备过程。

例如：在学习人的《性别遗传》一课时，学生观察染色体照片后引导思考：①通过观察后，你发现了哪些问题？你又是怎么想出这些问题的？② 为什么会有这样的差别呢？

“議一议”是针对新教材中“资料分析”模块而设计的处理方法。现行新课标教材中设置了一个很好的模块就是“资料分析”，在本模块中提供了典型的阅读分析材料和围绕这些材料而提出的讨论题。这些资料往往是本课中的核心要点，只要把这些问题解决好，学生学习的重点也就迎刃而解了。

我在教学中常常这样处理：①由学生齐声诵读材料；②提出相关讨论题；③组织学生分组讨论；④组织分组竞答；⑤评价出最佳答案；⑥教师矫正答案；⑦学生整理知识要点等等。通过这一系列的师生互动，使学生在议中获得合作的快乐与成功的体验。更重要的是学生能在这一过程中把新知识新观点与新方法自然地整合于自己已有的知识体系之中。大大提高了课堂教学的效率。

“赛一赛”是常常贯穿于整个教学过程的部分，它既是评价又是促学手段，还能有利于激发学生学习的积极主动性和学习动机，更是激发学生的集体荣誉感的有效方法。在课堂中适时引入竞争机制也能让学生初步认识到，当今的社会竞争无处不在。在课堂上我是这样做的：

①精选并提出与本课新课内容有关的复习题作为复习部分的竞赛题目，组织进行小组课堂竞赛。

②在“读一读”部分精选知识要点作为新课学习部分的竞赛题目，组织进行小组课堂竞赛。

③精选当堂训练中的知识要点作为复习部分的竞赛题目，组织进行小组课堂竞赛。

④将黑板的右侧适当位置设置成“竞赛栏”，以便及时记录各组各轮所获评价等级，如：A为优秀，B为良好，C及格等。

⑤在下课前的总结上，根据各组竞赛所获评价等级评出优胜小组进行表扬，后进组进行鼓励。

⑥在设置竞赛题目时，我常把一些知识点与学生自身或其生活紧紧联系在一起，从而提高了学生学习的兴趣以对学习内容的要点记忆深刻。例如：在学习人的性别染色体时我提出了如下问题：A、问男生“你的一个体细胞中性别染色体有几条？是什么？”B、问女生“你的体细胞中性别染色体有几条？是什么？”C你的体细胞中有多少对染色体呢？等等。

“试一试”是针对生物实验实践而设置的，意在让学生动手去尝试，去参与，去体会，从而提高学生的实践能力和创新能力。

例如：在学习唾液淀粉酶作用实验后，安排学生想出几种尝试检验家中的碘盐的真伪。在学习鸟卵结构时，布置学生在课后尝试用多种方法去检验鸡蛋壳的透气性等等。这样能极大的提高学生参与实验的兴趣与热情，也使学生深刻地体会到生物知识与我们的生活是息息相关。

以上就是我在初中生物课堂教学中实践“十五字”学习法的一些做法与体会。但随着社会的发展，学生情况的不断变化，也可能还会出现更多的问题。这就要求我们每一位教师能因时因地因生制宜，充分研究学生的身心发展规律，灵活地选择和运用多种教学方法，大胆地去改进、去实践、去创新，以实现课堂教学效果的最优化。

（作者单位：黑龙江省黑河市五大连池风景区第一中学）