郝佳

【摘要】广播电视编导专业是近几年新兴的专业，广播电视编导行业发展迅速，高校为社会输送了大批的优秀人才。但是在广播电视编导专业人才培养的过程中，很容易出现问题。文中分析了广播电视编导专业现状，广播电视编导专业人才培养中存在的问题，以及广播电视编导专业人才培养的措施，为广播电视编导专业人才的培养提供一些建议和指导。

【关键词】广播电视编导专业 人才培养 存在问题

【中图分类号】G222-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0023-01

1.广播电视编导专业现状分析

1.1传统人才培养的方式不适应时代发展

传统的广播电视人才的培养模式只关注学术研究或者专业培训，大学中开设的课程很难适应市场的需求[1]。毕业生很难快速适应社会发展。随着经济发展和社会进步，电视广播编导需要一定的职业修养和实践技能。据此，高校需要改变广播电视专业人才的培养模式，以便于适应社会的发展。

1.2广播电视编导专业的定位有偏差

电视编导属于传媒和电视类别，但是大学开设的电视编导课程长期以来没有明确的分类。导致编导专业的毕业生在工作岗位中没有清晰地定位自己，并在大学的学习过程中盲目的学习其他专业课程。造成电视编导专业的人才和社会需求不符合，传统的课堂上注重理论知识的讲解而忽视了具体实践，使学生掌握的知识点明显不够。

1.3人才培养的师资队伍水平难以满足专业教学要求

近些年来电视编导专业人才的需求量逐年增加，师资队伍出现严重短缺的现象，电视编导专业的教学过程中，教师对学生的业务指导发挥了重要的作用，但是目前很多高校出现教学需求和师资力量不协调的情况[2]。高校和国家相关部门应该采取相应措施解决这个问题，同时一些优秀人才因为职称和学位等硬性条件被拒在教师队伍的门外。以上问题严重阻碍了电视编导专业师资力量的储备和发展。

2.广播电视编导专业人才培养中存在的问题

2.1生源质量存在着差异

很多广播电视编导专业的学生都是通过艺术类招生进入大学的。招生类别的差异造成生源质量差别较大。从长远来看，不利于广播电视编导专业的人才的培养。很多编导专业的学生文化课都不擅长，也不利于编导工作的开展。

2.2教学观念和教学资源存在的问题

很多高校编导专业制定教学计划时，他们没有结合广电传媒发展的实际情况，也没有根据广电传媒人才能力的需求制定教学计划。编导专业的教材编写工作跟不上广电传媒业的发展步伐，教科书的内容和教学理念尚未及时更新。一些高校广播电视编导专业的教师固步自封，教学观念陈旧，教学方式死板没有创新，教师没有及时更新自身知识储备，提升业务能力。

2.3学生的创新意识比较差

高校在制定广播电视编导专业人才培养的计划中，很难根据广电媒体的实际情况和社会实际需求情况制定培养人才的计划，导致教师很难培养出现在社会需要的编导专业的人才。特别是在学生创新意识和思想的培养上，忽视了学生个性发展和教材內容的更新，教师在课堂上的教学没有创新，学生在学习过程中很难有创新意识，学生毕业后很难适应工作，不利于学生自身的发展。

3.广播电视编导专业人才培养的措施

3.1加强师资力量的引进

电视广播编导行业的发展已经能满足高校对教师的基本需求。为了培养出更多优秀人才，可以在广电媒体和电视台中聘请实践能力优秀的专家和学者在高校中任教，提高高校教师队伍的总体水平。

除了引进专家外，高校还应增加广播电视编导专业的设备投入。根据广播电视行业的发展，高校要增加先进的教学仪器，为专业实践教学提供硬件设备。同时，高校可以采用请进来和走出去的方式培养师资队伍。定期安排教师到大型的广播电视台，大型的电视传媒公司以及国外传媒大学继续学习和深造。

3.2创新人才模式培养

传媒类和艺术院校的考试一般通过实践能力和专业能力考查学生的基本素质，这样才能实现人才的培养。要培养学生的实践能力和主动性，全面培养学生自主学习能力和创新能力，以便于较快的适应社会的需求。依据广电传媒行业的发展情况和广播电视编导专业的特点，积极处理人才培养过程中遇到的问题。认真研究中国广播电视编导专业人才培养的现状、问题，发现存在的问题和对应的解决方案。

4.结论

广播电视编导专业人才的培养过程中遇到的问题需要高校教师和国家相关部门一起面对和解决。要根据广播电视编导专业的特点，分析在人才培养过程中存在的问题，提出适合高校实际情况的解决方案，为社会培养出更多广播电视编导的专业人才是所有高校和教师的目标和努力方向。

参考文献：

[1]刘宇轩.大数据时代广播电视编导专业应用型人才培养模式探究[J].学园，2017（23）：118.

[2]王红叶.山西省广播电视编导专业人才培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2014（09）：9-10.