摘 要：在美术教育的过程中，鉴赏是非常重要的教学内容，教师需要对学生进行正确的引导，帮助学生理解美术作品所要表达的含义以及想要抒发的情感。这一课程目标的落实，既可以陶冶情操，也可培养学生的艺术修养，实现美育。教师以高中美术鉴赏课程为例，探究优化高中美术鉴赏课教学的策略。

关键词：高中美术；鉴赏课程；优化

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.136

一、高中美术鉴赏课教学中存在的问题

（一）受传统教学理念的影响

在传统的教学模式中，高中美术鉴赏课程的内容较为单一，教师习惯于照本宣科，叙述课本中的知识，几乎不开展教学活动，鉴赏过程全凭学生的想象[1]。在现今社会中，网络技术已经得到普及，其中的多媒体技术更是在教学中广泛应用，其自身所具有的视频、音频、动画、图像等功能为鉴赏课提供了发展的平台，教师可将书本中生硬的教学内容转化成多媒体形式，让学生更形象地学习知识。但是实际的教学情况并非如此，多媒体成为教师的另一个教材，其功能并没有得到体现，教学质量较差。

（二）课程内容不具适应性

高中的美术鉴赏课只有适应了新课改的发展需求，才可以创新教学方法，进而提高教学质量。“新课标”对美术鉴赏教学的教学理念、教学内容、教学形式以及评价方式等诸多方面都提出了全新的要求，这就需要高中的美术教师具有较高的素养。但是受以往教学理念以及经验的影响，教师对新课改的要求适应较差，依然按照传统的方式教学，因此学生学习的积极性较差。

二、优化高中美术鉴赏课教学的策略

（一）激发学生对鉴赏课的兴趣，树立正确的学习态度

“兴趣是最好的老师，是学习的动力”，学生只有产生了学习的兴趣，才会有正确的学习态度，进而主动进行学习。要想激发学生的学习兴趣，需要立足于学生进行教学。教师要重视课前导入环节，在课程正式开始前与学生谈心，了解学生的想法，并加以引导，制订合适的教学方案。同时，教师还需要根据实际的教学情景，认真书写教案，这样才可以保证教学的有序性。当然，教案的制訂具有灵活性，并非一成不变[2]。

（二）对教材进行优化，整合教学内容

教材是学生学习知识的主要来源，也是教学的桥梁，只有灵活地使用教材，才可以保证鉴赏课的教学质量。教师不要一味地照本宣科，要从学生的兴趣入手进行教学，让学生真正地走入课堂，感受到美术的魅力。比如教师对《西方现代艺术》的知识进行讲解时，可选择如米开朗琪罗这样的典型人物，他是意大利著名的画家，文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表，与拉斐尔和达·芬奇并称为文艺复兴后三杰。教师可以首先向学生讲解其事迹以及作品的情感特点，然后向学生展现其作品，让学生从他的作品中深入体会作者的情感，增强学生的审美能力。

（三）创新教学模式，突出学生的主体地位

在传统的高中美术鉴赏课中，教师惯于采用“灌输式”的教学模式，学生处于被动的地位，知识接受较为被动，对课堂的参与性较低。长期发展下去学生就会缺乏主体意识，不敢在课堂中表达自己的想法，只是单纯地听教师对美术作品进行赏析，感叹作品的美，这样发展下去学生的主体性就会逐渐消失，失去对美术鉴赏的兴趣。因此，教师要对美术鉴赏课的教学模式进行优化，在课堂中突出学生的主体地位，改变以自我为中心的教学习惯，改变以往“讲赏”的习惯。同时，教师要对学生进行适当的引导，鼓励学生对作品进行赏析和评价，对于不正确的思想进行纠正，这样学生不仅可以体会到满足感，也会体会到学习美术的乐趣。

例如，学习《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》一课，故宫是我国古代建筑艺术的经典之作，对于紫禁城，大部分学生都有了解，在电视中也可经常看到。教师在教学时就可将课堂交给学生，给学生一些问题，让其自主进行思考，如：古代建筑有哪些特点？对于故宫的建筑你有怎样的评价？等等。让学生根据问题体会古代建筑的精妙，然后从作品赏析的角度，融合美学知识对其进行评价。

（四）多应用现代化的教学工具

在信息技术高速发展的背景下，很多创新的教学工具走进课堂，如多媒体、电子白板等，这些现代化的教学工具具有多项功能，如动画、音频等，可以将生涩的美术知识转化为更加形象的知识，不仅教学方式更加开放，学生也可以更加直观地感知美术知识，体验到美术的魅力。在鉴赏课程中，教师可以使用多媒体工具，利用其图片、文字、声音等功能，烘托教学氛围，感染学生，激起学生的情感共鸣。

例如，在讲解山水画的相关知识时，就可以利用多媒体播放我们耳熟能详的动画电影《功夫熊猫》，以此为例进行讲解。此部动画中融合了较多的中国元素，熊猫村都是在中国山水画的基础上进行表现的，这对学生学习山水画知识有非常积极的作用。首先，与看课本中的文字相比，学生更喜欢看动画。其次，与严肃的课堂教学相比，此种教学方式更为轻松。教师可以在学生观看动画的过程中，将中国山水画的知识融入其中，让学生切实地体会山水画的奇妙之处，并且能通过动画感受到山水画的美感，增加自身的审美能力。

总的来说，在新课改的要求下，高中美术鉴赏课逐渐受到了重视，但是仍然存在着不少问题。因此，高中的美术教师在今后的教学中，要认真学习新课改的内容，结合科目以及学生的学习特点，创设合适的教学方式，既要达到教学目的，又可以让学生在赏析的过程中能力得到提升，具有发现美、欣赏美和创造美的能力，更加全面地向前发展。

参考文献：

[1]王浩.关于优化高中美术鉴赏课教学的策略分析[J].学周刊，2016（31）：201.

[2]林建辉.浅析新课改下高中美术鉴赏课堂教学策略的优化[J].教育现代化（电子版），2016（12）：207.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：周大为（1983.10— ），男，汉族，山东邹城人，二级教师，研究方向：高中美术教学。