摘 要：小学科学课程是一门以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，自2001年实施以来逐步得到了大家的认可。在新课改的形势下，科学课程的充分实施离不开各种科学课程资源的开发与利用。

关键词：小学科学；课程资源；开发与利用

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.082

小学科学课程自2001年开始实施，逐步得到了大家的认可，在小学课程中发揮着越来越重要的作用。小学科学课程是一门以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，可以使小学生初步认识和了解科学现象及其规律，培养学生的科学素养。在新课改的形势下，科学课程的充分实施离不开各种课程资源的开发与利用。

一、小学科学课程的性质

小学科学课程旨在培养与提高学生的科学素养，激发学生对于自然现象的好奇心。小学科学课程是一门综合性课程，综合了自然科学各个领域的基础知识与技能，如生物科学、地理科学等，使学生从小接触和了解科学知识，为以后的学习奠定良好的基础。此外，小学科学课程是一门具有活动性质的课程，教学活动不仅仅局限于书本和课堂，而且最大限度地将课程内容融合于学生的活动之中，让学生在活动之中学习科学知识，体验学习的快乐。

二、小学科学课程资源的分类

小学课程资源基本可以分外校内科学课程资源和校外科学课程资源两种。校内课程资源主要是指学校内部的课程资源，包括科学课程课本、科普读物、教学教具、教学录像以及科学课程专任教师等。课外课程资源主要包括自然环境资源、各种社会资源和家庭课程资源。自然环境资源是指各种自然现象和自然环境，如闪电、下雨、刮风，大海、森林、瀑布等；社会课程资源包括动植物园、科技馆、公园以及科研机构等；家庭课程资源是指家长科学知识素养、家中种植的植物、饲养的动物，等等。根据资源获取的便捷性，校内课程成为重要的资源获取途径，而校外课程资源则起到辅助教学的作用。合理、恰当地将两种资源进行整合与利用，将使科学课程得到更好的实施，促进学生对于科学课程的学习。

三、小学科学课程资源的基本特征

（一）生活性

根据皮亚杰的理论，小学生的思维发展正处在具体运算阶段，思维的逻辑还必须依赖具体的经验，还没有掌握抽象思维。此外，由于生活环境和自然环境的差异，小学生能获取的科学课程资源有一定的差异，因此小学科学课程资源要以当地可以利用和获取的课程资源为前提，从小学生的心理发展特点出发，关注学生的生活环境和家庭实际，充分发掘学生身边的、形象具体的课程资源开展科学教育。科学知识对于学生而言就不再那么抽象和难以理解，也能有效提升学生学习科学知识的兴趣。

（二）探究性

在小学科学课程实施的过程中，要考虑到学生的好奇心和探究欲。教师在开发利用课程资源时，可以鼓励学生自己去发现和观察，然后再对学生进行总结和讲解，充分调动学生学习的积极性和主动性。

（三）广泛性

小学科学课程资源是十分广泛的，教师不仅要充分利用各种校内课程资源，还要广泛开发一些校外资源。通过组织一些校外活动，如参观科技馆、动植物园等，让学生走出课堂，亲身去实践和体验，增加科学课程学习的趣味性和多样性。

四、小学科学课程资源开发利用的策略

（一）提高教师开发利用科学课程资源的意识

丰富的课程资源可以促进科学课程的顺利实施，提升教学的效果。大多数教师往往只将教学停留在课堂和课本，没有利用其他广泛的课程资源，导致学生学习的积极性不高，学习效果不佳。因此，教师在教学过程中，要主动有意识地多去开发和利用科学课程的资源，尤其是校外课程资源，使教学活动更加有趣和生动。

（二）发掘和利用互联网课程资源

网络的快速发展为教学提供了更大的便利，许多网络资源可以作为很好的教学素材，比如一些相关的图片、动画和视频等。因此，在教学过程中，教师可以利用互联网搜索相关的课程资源，进行辅助教学，不仅能丰富课堂内容，还能使教学更加生动具体，易于小学生的理解和接受，大大提高教学的效果。

（三）充分挖掘科学课程人力资源

科学课程的人力资源是非常重要和丰富的资源，包括家长和社会上的科学知识专业人才，如园林工作者、科技馆的讲解人员等。家长来自不同的行业，可以通过言传身教，让学生了解各种各样的科学知识。可以布置一些家长和学生共同完成的作业，让学生在活动中学习科学知识。还可以邀请一些校外的专业人士给学生讲解一些科学知识，拓宽学生学习的渠道。

（四）开发利用校外的各种优势课程资源

丰富的校外课程资源可以更好地补充校内课程资源，起到辅助教学的作用，提高教学的效果。公园、动植物园、农田、森林、瀑布等自然景观，科技馆、少年宫、图书馆等社会人文设施机构，都是可以开发利用的课外课程资源，教师可通过组织活动，让学生通过实践来学习科学知识，在活动中学习、体验学习的快乐。

总之，小学科学课程的顺利实施离不开各种课程资源的开发与利用。这不仅影响着学生学习的积极性和学习的效果，也关系着新课程体系的完善。因此，在小学科学课程教学中，必须要重视和推进科学课程资源的开发和利用。

参考文献：

[1]周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力的培养[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]赵婷.小学科学校外课程资源开发与利用研究[D].东北师范大学，2013.

[3]黄思维.小学科学课程资源的开发和利用[D].广州大学，2013.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：孟宗璧（1977.5— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：中学数学教学。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《如何加强提升小学生科技创新意识》的研究成果之一（课题立项号为：GS[2018]GHB0746）。