周凌燕

【摘要】当前我国小学教育当中，德育教育由于能够促进学生的全面发展，并且促进学生拥有良好的学习体验，因此具有十分重要的地位。基于此，本文针对小学德育教育当中，情感渗透的策略进行有效分析，利用转变教师观念增加人文关怀、创新教学方式体现情感渗透以及营造良好班级氛围的方式，为促进小学德育教育提供了有效的参考。

【关键词】小学教育 德育教育 情感渗透

【中图分类号】G621 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0081-02

引言

小学教学当中，学生所接受的教学不仅仅停留在了知识层面，更包含了德育方面，只有全方位的教学，才能够为学生的综合能力提升打下基础。小学德育教育已经成为了当前我国各个小学不可或缺的一项教学内容，更是提升学生身心健康，保证学生受到现代化教育的重要手段之一。在小学德育教育当中，情感渗透的方式，是提升德育水平的重要内容。

一、转变教师观念，增加人文关怀

传统的教学观念当中，教师的教学任务就是教授学生知识，提升学生成绩，但是这种仅停留在了知识文化教育方面的教学并不能促进学生的全方面成长，必须要加以德育教学的内容。教师转变自身教学观念，应该能够在教学的同时给予学生身后的人文关怀。首先教师应当能够认清自身的角色，对于学生既要像家长一样给予鼓励与安全感，更要像朋友一样，能够给与学生平等的交流姿态。其次，教师给与学生情感方面的渗透，在潜移默化当中就能够让学生接受自身的德育教育。最后，针对一些具有特殊状况的学生，例如离异家庭或是贫困家庭的学生，教师更应该能够在德育工作当中给予应有的重视，满足学生在家庭当中缺失的情感来源。教师可以利用空余时间进行家访，或者是找到学生进行谈心，让学生可以感受到来自于教师的关爱。教师在给予学生人文关怀的同时，更需要保证为学生做好榜样，例如针对贫困家庭的学生，教师要让学生能够树立起应有的自尊心以及上进心，告诉学生如何才能够在未来把自己变得更强大，如何才能够获得更好的生活，激励并且鼓舞学生在生活当中保持着昂扬的斗志。

二、创新教学方式，体现情感渗透

小学德育教育当中，教师除了给予学生充分的人文关怀以外，更需要在教学过程当中体现情感的渗透，以此能够有效帮助学生在学习的同时，受到优秀的德育教育。情感渗透并不是一项艰难的工作，而是需要教师能够转变传统教学的方式，将自身与学生之间的距离进行缩短，以此能够立足于学生的角度，进行有效的心灵沟通。例如在语文作文写作教育当中，教师就可以利用作文写作教学这一形式，和学生进行亲切的交流[1]。小学作文写作较为简单，教师可以在教学时培养学生养成写周记的习惯，记录一周发生的趣闻趣事，也可以记录下自己心中的苦恼。了解到学生成长的轨迹，以及学生心理的变化。针对学生一些苦恼进行帮助解决。同时，教学方式的创新还可以体现在其他科目的教学方面，例如在自然科学的教学当中，教师可以帮助学生从大自然当中了解到一些人生的哲理。例如观察种子发芽等活动时，教师不仅告诉学生一些植物知识，还能够让学生了解到，生命的顽强和伟大，帮助学生建立起一种坚韧的品格与不屈的意志。教师转变原有的教育方式，利用情感渗透的方式开展德育教育，也是借助了文化教育的契机，让学生的科学文化素养与思想品格实现共同发展。

三、营造良好班级氛围

学生成长与学习的质量，离不开周边环境，教师为了保证学生接受到良好的德育教育，就必须要能够有效建设一个良好的班级氛围。首先应该增加学生之间的交流，除了课堂教学以外，教师也可以在课下的时间，参与到学生当中，和学生一起做游戏，谈心情，让学生与教师、学生与学生之间，都不再拥有巨大的隔阂。同时，教师还能够通过在班会当中结合当下的热点举办一些活动，有效促进学生之间的氛围。例如在国庆节之后的班会当中，教师可以让学生们交流国庆假日期间的具体安排，交流旅游或者是其他活动的心得[2]。同时，教师还可以能够向学生讲述国家成立的艰难斗争历程，在班级内部形成一种爱国爱党的氛围。开展德育教育，利用情感渗透是不可获取的方式，更是教师在班级内部增进学生情感，促进学生之间互帮互助、互相交流的一种重要助力。

结论

综上所述，我国的小学德育教育当中，教师与学校教学的目的是为了提升学生除了知识文化水平以外的道德素养得到加深，同时还要帮助学生能够提升个人的素质能力。德育教育离不开情感渗透的教学方法，而情感渗透则更需要教师通过科学的策略加以引导，以此才能够保证学生所受德育教育质量不断提升。

参考文献：

[1]王成凯.浅议小学德育教育中情感渗透的策略[J].中国校外教育，2018（07）：23-24.

[2]陈丽娜.德育是小学教育的主阵地[J].新课程学习（中），2016（12）：172.